第8课《快速定位查找算法》信息技术九下案例.ppt

学车问答 学车问题 开车问题 学车怎么办？驾校大全 中国驾校报名 考试 理论学习 地址 介绍英格驾考 / 驾考单机版软件车类小游戏 学车小游戏大全 * 说课人：XXX 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重点与难点 4、教学方法 5、教学过程 教材分析 第二章 算法实例 2.4.3对分查找和第五章5.4查找算法的程序实现，课题定为对分查找算法及程序实现，安排两个课时，第一课时着重是顺序查找和对分查找算法的形成和初步程序实现，第二课时利用对分查找算法解决一些实际问题的程序实现，本教学设计为第一课时。 从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求来看，要求学生能从问题出发，通过相应的科学步骤形成对分查找的算法。对学生来说，要求通过这一课时的学习能初步掌握或了解对分查找的前提条件、解决问题的对象，明确对分查找算法结构和对分查找的意义。 教学目标 知识和能力：通过实例使学生理解对分查找的特点及设计思想，并学会用对分查找来解决一些实际问题。重视知识的迁移，会将对分查找运用到学习的其它地方，提高学生解决问题的能力。 过程和方法：由小游戏引入，通过实例的渐进学习，学生分组合作交流讨论，理解对分查找的方法。 情感态度和价值观：激发学生学习兴趣和主动思维，并能初步利用这一方法解决一些同类型的实际生活问题。 教学重点与难点 教学重点： 初步掌握顺序查找和对分查找算法的特点。 教学难点： 能理解对分查找算法的设计思想。 教学方法 图示法，在对算法进行讲解时给出流程 图。 提问法：让同学们补充程序设计。 教学过程 1、新课导入 （1）热身：游戏 展示一件物品，让一个学生来猜这个物品的价格，给出提示：在1到50之内，我将根据这个学生猜出的价格提示“高了”或是“低了”。 （2）讨论： 你觉得怎么样猜可以猜的快一点呢？有什么技巧吗？你从这个游戏当中得到什么启示？ （3）教师引导： 这个世界不是缺少问题，而是缺少发现，其实在这个游戏的背后，含有一个非常经典的算法。相信通过这节课的学习就会找到更快的方法来猜出数字了！ 实例 2、新课： 教学步骤一：解释查找的概念和查找的方法有顺序查找和二分查找 查找的概念 一种数据查询的技术 在数组变量中存储的一批数据中找出一个特定的数据. 查找的分类：顺序查找和二分查找 1、 通过图示得出算法的描述： 取得要找的元素值key 从数组的第i个位置开始找(i开始等于1) 如果d(i)=key ,则输出i,并退出循环 否则i指向下一个位置,继续找 如果找到数组末尾还没找到,则输出找不到. 2、构建顺序查找的流程图，把它转化为程序，让同学们补充完整整个程序。 3、对顺序查找进行分析，得出顺序查找所需的平均查找次数为（n+1）/2 教学步骤二：分解顺序查找算法 实例 教学步骤三：分解对分查找算法 解释二分查找的条件和思想 一、二分查找的先决条件 表中结点按关键字有序，且顺序（一维数组）存储。 二、二分法思想：取中，比较 2、假设：用一个数组d（1 to 10）来存放升序的元素序列，用low表示查找范围的起始位置的下标，high表示终止位置的下标,mid表示中间位置元素的下标。 以查找键KEY=21为例分析 第一次比较： 范围d(1)～d(11),mid=d((1+11)\2)=56, d(mid)Key 所以可以确定接下来要找的范围是前半部分。 比较后high=mid-1 第二次比较： 范围d(1)～d(5),mid=d((1+5)\2)=19,d(mid)Key 所以可以确定接下来要找的范围是后半部分。 比较后：low=mid+1 第三次比较： 范围d(4)～d(5)， mid=d((4+5)\2)=21,d(mid)=Key ，找到了。 实例 对二分查找方法进行归纳总结 （1）求有序表的中间位置mid （2）若r（mid）=key，查找成功； 若r（mid）key，在左子表中继续 进行二分查找； 若r（mid）key，则在右子表中继续进行二分查找。 构建二分查找的流程图 二分查找方法的初步程序实现 教学步骤四：评价。 评价学生的程序实现情况，并讨论或实践问题：如果是降序序列，该怎么样改动程序？如果序列元素不是11个，而是100个或更多呢？ 教学步骤五：总结提升。 （1）由于二分查找过程中的每次比较都能使得搜索空间减半，二分查找将不会使用超过log2n次比较来找到目标值。