注意三性培养,让学生成为课堂的主人(陈学中).docVIP

注意“三性”培养，让学生成为课堂的主人 宝应县柳堡镇郑渡小学 225822 陈学中 摘要：为了能在有限的课堂时间内获得好的教学效果，提高课堂教学的效率，就必须要充分的调动学生的学习积极性，改变传统的教师主动教，学生被动学的教学模式，教会学生主动学习的方法，培养学生学习的“自主想学习的能力”、“集体合作学习的能力”、“学后反馈学习的能力”，既“自主性”、“合作性”、“反刍性”的培养，让学生成为课堂的主人，让学生有一个展现自我学习能力的新天地。 关键词：课堂、效率、培养、自主性、合作性、反刍性 课堂的实效性这是课程改革提出的更高要求。要实现课堂的实效性，就必须改变教师满堂灌的课堂教学方式以学生为主题，主体教学理论认为学生为主体是教学的基本指导思想。是主体教育的理论基础。要让学生这个主体参与到课堂教学之中。充分发挥学生这个主体的主动性和创造性。让学生成为课堂的主人，还课堂于学生，让课堂充满灵性，充满童趣。更主要的是让课堂充满实效。 本人认为学生参与到实效性课堂教学中，应该注重对学生进行“自主性”、“合作性”和“反刍性”的“三性”培养。 一、“自主性”的培养有助于调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，为高效的课堂打下前期的基础。 伟大的人民教育家叶圣陶老先生说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力，这是终身受用的。 实验次数 怎么做的 实验结果 …… 结论 4、想想课文为什么以“蝙蝠和雷达”为题。不难看出第一、二两个要求学生都能完成，第三个问题只要认真细读课文，大多数同学都能完成，最后一个问题只要想一想蝙蝠是怎样飞行的、雷达是怎样工作的，学习成绩优秀的同学也能完成。这就能发挥不同层次的学生的学习主动性，都能尝到自主学习的喜悦。为课堂下一环节的实施打下坚实的基础。 “教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”何不让学生也来做一下“火场逃生实验”这个实验？于是，我赶紧就地取材，用矿泉水瓶替代玻璃瓶，用七个彩色粉笔头替代玻璃球，一头系上绳子，线的另一端露出瓶口。当我捧着这些简单的“道具”出现在教室门口时，学生的目光一下子被吸引过来了。 以下是我讲“小实验”这一部分的案例： 师：我们来做一个实验，矿泉水瓶代表大楼，七个彩色粉笔头代表七个学生，现在大楼起火了，我们比比看，谁最先逃出去？ 小手全都举了起来，我连忙喊了七个平时不爱举手的孩子。 我交代清楚实验的方法后高喊“起火啦！”，只见7位同学连忙一起往上拉，结果粉笔头被卡在了瓶口，出不去了，实验失败。下面有的孩子看出了门道，连忙喊：“老师，我来！”我又换了七个孩子，只见其中一个孩子对其他人嘀咕着什么，不言而喻，实验成功。 我立即对那个“嘀咕”的孩子进行了“现场采访”。 师：请问，刚才你在对他们说什么？ 生：我在给大家安排次序。 师：为什么要这么做? 生：这样才能有秩序地逃出去啊，不至于像第一组那样堵在一起，一个都跑不了！ 师：那你为什么把自己安排在最后一个？ 孩子挠了挠头，无语。大概当时他也没想那么多。 师：孩子们，大楼真正起火时，他把自己安排在最后一个出去，有危险吗？ 生2：有，随着火势的蔓延，可能出不去了。 师：孩子，现在你还会安排自己最后一个出去吗？ 生：会，如果我安排自己第一个出去，其他人会不听从我的指挥，这样乱作一团，情况会更糟。 师：你真伟大！你的言行让我想起了哈尔威船长。同学们，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自己份内的事情，还需要什么？ 生3：还要心中想着别人，心中想着集体。 生4：要以大局为重。 生5：还要舍己为人，有自我牺牲的精神。 在这种合作性学习中，既有生与生之间的合作，也有师与生之间的合作。这种合作能逐渐培养起学生的沟通、理解和合作的技巧，是学生思想和人格健康的具体表现，学生的语言、思维和社交能力得到培养，有利于学生主动性和创造性的发展，学生的理解更加丰富和全面，能从不同的观点中得到启迪，产生碰撞的思想火花，真可谓是小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就不会有什么成就。合作性学习是语文课堂学习的高潮。 三、“反刍性”的培养，有助于学生对所学知识的进一步消化、吸收，是语文课堂教学的总结和延伸。 众人皆知，有许多草食性动物有反刍的现象，当它们休息时，会把平时所吃的草料进行反刍，进行进一步的消化和吸收，以高效利用这些草料，不至于“囫囵吞枣”。一个好的课堂必须拥有一定程度的知识容量，这样就难免会出现一些知识点学生不能理解或不能完全理解的情况，再者，我们的学