小学英语教学中的德育渗透之我见.docVIP

小学英语教学中的德育渗透之我见作为小学英语教师我们应特别重视教育在小学英语教学中的地位和作用，我们要把教育真正得以贯彻落实。因此如何在小学英语教学中渗透教育成为我们小学英语教师急需关注和研究的重要课题。教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。艺术手段于一身，全方位地给学生施加影响。在平时的言行中，处处能给学生树立榜样。因此，每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?　Nice to see you.” 每当学生回答问题正确时，我总是微笑着竖起大拇指说：“Great!/Excellent! Good job!” 然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则鼓励学生说：“Think it over. Try next time.”久而久之，学生自然而然地成了一位懂礼貌的学生，见到老师和同学都会很有礼貌地跟别人打招呼：“Good morning.”;见到别人需要帮助时，他们也会很自然地说“Can I help you?”; 碰到客人来校时能热情地迎上去说“Welcome to our school．”；打扰别人时能主动运用“Excuse me．”“Thank you．”；无意影响别人时能真诚地说“I＇m sorry．”；下课离开座位活动时能主动运用“After you．”。他们已逐渐形成一种习惯。 其次，教师要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合教学的规律。 在小学教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中在活动模拟交际中学习，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐家里来了客人时的情景在学习“How much is it?”时，可以布置“小商店”。 在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。 小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。 要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。 四、教师要以心换心，做一个有“心”的教师。 做一名“有心”的教师，即