整合媒体 引导参与 培养创新——以《有余数的除法》为例谈多种媒体有效整合.pdfVIP

课堂内外．教师版I数学教研 整合媒体 引导参与 培养创新 以《有余数的除法》为例谈多种媒体有效整合 李喜荣 杜 剑 【1．历下区教育局。山东 济南 250011 2．山东省农业科学院小学。山东 济南 25Oloo】 【摘 要】 本文研究小学数学课堂中如何将学具和多种媒体有效整合，从而激发学生参与 兴趣、指导学生参与方法、关注学生参与效果，达到营造课堂创新氛围、强化学生 创新意识、训练学生创新思维、发展学生创新能力之目的，进而对提高学生创新 素质进行有益的探索。 【关 键 词】整合；多媒体；学具；参与；创新 培养创新型人才是新课程标准对教育提出的新 除尽，为学习有余数的除法做好铺垫。继续出示课件： 要求，创新素质是创新型人才的主要特点。学生创新 兔宝宝要把 16根萝 卜按照每份不同的数量进行分 素质的培养只有通过训练和实践才能真正获得，“在 配，会有多少种分法呢?让我们一起来帮帮兔宝宝吧! 做中学”是唯一有效的途径。学具的灵活、直观、可操 本节课以分萝 h的情境为主线。学生在情境中进行操 作等特性为学生做中学创造了有利条件，为学生在 作、观察、思考，激发学生的探究兴趣，营造和谐、宽松 课堂上参与实践提供了广阔的空间。同时，多媒体课 的课堂创新氛围。 件的相机应用为培养学生创新素质起到了画龙点睛 之功效。 二、利用学具的灵活性。为学生提供参与 《有余数的除法》是学生在学习了整除和包含除 条件。强化学生创新意识 的基础上的一个质的飞跃，能否使学生理解余数小 新课标明确要求。教学要注重学生的学习过程而 于除数这一规律．是本节课的重点，也是难点。为此 非结果，教师的“教”要落实在学生的“学”上，教学所 整合多种媒体参与教学，促进学生主动参与、自主 要追求的教学目标和结果应通过学生的学习表现出 探究，从而有效解决教学中的难点，培养学生的创 来。因此，教师应时时刻刻为培养学生创新意识提供 新素质。 参与的条件与契机．让学生的创新意识在参与学习和 操作的过程中得到不断的培养和强化。如本节课新内 一 、 多媒体创设情境，激发学生参与兴趣。 容的出示不是教师强加给学生，而是在教师的引导下 营造课堂创新氛围 让学生亲自分一分的过程中掌握和理解。首先学生操 兴趣是推动学习的源动力，是学生学习过程中最 作之前教师利用多媒体进行提示：1．每份数要小于 活跃的因素。多媒体创设情境，可以有效激发学生参 l0：2．每分完一种就把结果填到发给你的表格里；3． 与学习的积极性，提高学生的探究兴趣。同时借助学 认真观察你填写的表格，你有什么发现?4．和同学交 具的游戏性特点．巧妙安排学具操作．使学生在参与 流讨论：从你填写的表格中你发现了什么问题或规 中游戏、在游戏中学习、在学习中创新和提高。上课伊 律。学生在教师的要求下自主操作、填表、交流，然后 始大屏幕展示图片：兔宝宝把 16根萝卜分给四个小 汇报、展示不同分法和结果。教师则根据学生汇报．用 朋友，每个小朋友分得几根?请同学们列式并计算(指 多媒体课件将学生的结论统计到表格一(按每份数从 名写到黑板上)。然后复习整除竖式各部分的含义以 小到大排列)中。本