教师参与学校管理问题研究.pdfVIP

第25卷第1期 延安职业技术学院学报 2011年2月 ofYah’fltnVocationalTechnicalInstitute V01．25No．1 Journal Feb．20ll 教师参与学校管理闻题研究 初云宝1。孙文生2 (1．仲恺农业工程学院。广东广州510225；2．广东省邮政培训中心。广东佛山528000) 【摘要】通过时学校管理等基本概念的界定，阐述了教师参与学校管理的内涵，分析了教师参与学校管理的意义、特点及完 善教师参与学校管理的组织形式。 [关键词]教师；参与；学校管理 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 一、基本概念的界定 校内外的实际情况，对校内各种资源进行不断的整合，以使 l、学校管理 学校不断发展的活动。 学校管理一词，学校管理学词典：}认为是“学校管理者 2、参与、参与管理 协调和解决学校内外部各种矛盾的行为方式。竹I¨《教育大 词典》解释为：“学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生 本)解释为”参加(事务的计划、讨论、处理)。”【刮简明国际 员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。”【21通 教育百科全书·教育管理》中认为，参与是“与正式职位上的 过对这两种学校管理概念的解释，我们可以得出：学校管理 人从某种程度上分享决策权”。”1罗伯特·G·欧文斯认为， 有狭义和广义之分。广义上的学校管理不仅是指学校管理 参与的定义是“个人思想和感情都投入到一种鼓励个人为团 者对本学校教育教学活动的管理，而凡还包括对学校外部各 体目标作出贡献、分担责任的团队环境之中。”从社会民主角 种关系的协调。我们这里的所指的学校管理仅指的是狭义 度看，参与意味着：每个人都具有自给自足的能力，能够自己 上的学校管理。从学校管理的主客体关系E来讲，管理的主 解决问题，应该享有平等学习和表达的权利。真正的参与不 体和客体都是学校自身。即学校通过管理，镀合学校的各项 应该是被动的、被给予的、有物质条件驱使的。怕’通过对上述 要素，来实现学校的各项工作H标。从学校管理的内容上来 参与概念的阐述和解释，可以总结归纳为，首先，参与是个体 讲，传统的学校管理观包括教育管理(德、智、体、美、劳等)、 以情感、精神、才智和行为。主动的与权力的拥有者分享权力 教学管理、科研管理、后勤管理、教职工管理等。而现在随着 和承担责任，在这个过程中，二者是平等和互动的。 C 人们对学校职能认识的提高和对教育期谬值的增大，以及对 参与管理，普朗克特(Lome 优质教育资源的认|口1而导致学校校际之I．目J竞争的展开。人们 Foumier)认为：“在我们看来．参与管理是一种哲理。它要求 普遍倾向于认为。对学校的管理就是对学校资源的整合与管 把组织决策建立在这样的基础上：把参与和责任延伸到最低 理．其中包括有形资源，还包括尤形资源，如信息、学校品牌 的层次上去。”【_¨即决策参与不是并不是每一个人都参与到 等。学校管理观念的变化说明，现代学校管理是在动态环境 每一个组织决策中去，而是每一个人都应该为组织决策提供 下的主体创新活动。因『fii，我们可以认为学校管理是根据学 特定方面的叮靠信息和判断。在现代管理制度下，参与管理 [收稿日期】2010一12一05 【作者简介】初云宝(1979一)，山东莱芜人．仲恺农业工程学院讲师，研究方向为教育管理。 ·49· 延安职业技术学院学报