新时期学科教师参与班级管理的思考及对策.pdfVIP

2010年12月 December，2010 第12期 空中英语教室(社会科学版) No．12 新时期学科教师参与班级管理的思考及对策 毛为强 张宏亮 (湖北省老河口职业技术学校，湖北，老河口，441800) 【摘要】针对当前学科教师参与班级管理的现状及问题，本文从学科教师参与班级管理的新观念，以及 参与管理的策略等方面作一些探讨。从而探索出一条新时期学科教师参与班级管理新途径。 【关键词】学科教师；参与；班级管理；措施 【中图分类号】G635．1 【文献标识码】A 一个优秀的班集体是一个班学习的动力和目 中唱独角戏的局面。 标，构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，而 少数学科教师只管教自己的书，传自己的道，对 班主任则是引领学生方向的明灯。 班级管理很少参与，甚至漠不关心。面对不良的班 随着教育改革的不断深入，班级管理在创新 风、学风，也只是发发牢骚，而不能像班主任那样当 教育的呼唤下，也在不断完善和创新发展。苏霍 作份内之事去问去管。即使有些老师有参与管理的 姆林斯基所说：“每一位教师不仅是教书者，而且 想法，往往又怕得罪学生或担心与班主任的治班原 是教育者。”可见学科教师和班主任的责任是一样 则发生冲突，生怕别人说管闲事。而班主任对学科 的，学科教师没有理由将自己游离在育人职责之 教师参与班级管理也会影响自己在学生中的威信等 外，育人需要任课教师主动参与到班级管理中来。 等。因而，班主任在班级管理中唱独角戏的现象普 其中，学科教师对班级管理的积极参与，就是其中 遍存在。 的一个侧面。那么，新时期学科教师如何参与班 1．2爱学生。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是 级管理呢? 教师生活最主要的东西”，爱学生是各科教师必备的 1 要改变班主任老师在班级管理中唱独角戏的做 心理情感，只有爱学生，才能把这种情感生发的思 法。建立学科教师积极参与班级管理的新观念 想、语言、行为等传导给学生，使学生产生共鸣。这 “没有爱，就没有了教育，巩隋感教育最深层的含 就要求各科教师在管理中要把真挚的爱奉献给学 义就体现在一个“爱”字上，又以这个“爱”字扩展为 生，做到对全体学生公证一致，不偏不倚，无论亲疏、 爱事业的情感和爱学生的情感。学科教师及班主任 好差优劣，都一视同仁、阳光普照，让学生在无私的 注重情感教育的培养，就是要加强爱事业和爱学生 环境中健康成长。这样，教师就会成为学生的良师 两方面的培养。 益友，从而打开通向学生心灵的渠道。 1．1爱事业。爱事业情感的培养表现在学科 班级管理的过程，是对学生进行知识教育、思 教师及班主任自身的精神状态和行为作风上，一 想教育、行为习惯养成的过程。学生的进步和成长 个合格的教师必须具有信心十足、精力充沛、乐观 不只班主任一个人的努力就能实现的，而应是全体 向上的精神状态；必须具有为人师表、兢兢业业、 老师集体智慧的结晶。因而，有效地进行传道、授 无怨无悔的行为作风；所以，班主任应率先垂范， 业、解惑，不仅要靠班主任去做，而且要靠全体老师 从己做起，确立“事业至上”的为师信条，从而朝气 的积极参与。为此，新时期的教育者必须转变观 蓬勃、豪情满怀地面对学生，管理班级。有时候， 念，使所有学科老师都成为班级管理的组织者和领 却觉得有些力不从心，这就需要学科教师积极配 导者。这样才能诱发学生的内在动力，调动学生学 合主动参与，从而要改变班主任老师在班级管理 习的积极性，使学生真正感觉所有教师都在理解并 尊重自己。 作者简介：毛为强，男，计算机本科学历，中级职称。 2学科教师参与班级管理，要把握育人方针，坚持 张宏亮，男，教育管理本科学历，中级职称。 班主任的治班原则。变被动参与为主动参与