校企合作中企业参与行为的博弈分析——基于企业和社会收益的不同视角.pdfVIP

高教探索 Education 2015年第10期 Higher Exploration 校企合作中企业参与行为的博弈分析水 ——基于企业和社会收益的不同视角 吴立军 吴晓志 摘要：校企合作作为一种公共物品(教育)的生产合作，普遍存在学校“一头热”的现象，因此研究 并引导企业参与是关键。利用博弈分析的理论框架，基于企业和社会收益的不同视角对企业参与校企合作的行 为展开研究，形成以下三点结论和建议：一、行业中企业规模越分散(n越多)，校企合作的可能性越低，校 企合作可选择在规模集中的行业中展开或者加强学校专业设置的行业针对性；二、企业在校企合作上的参与意 愿决定于校企合作投资与其他投资的收益比例关系，改变教育投资结构实现校企合作收益外部性的内部化是提 高企业参与的根本途径：三、行业内企业的资源禀赋分布会影响校企合作总供给，政府的主导作用可利用行业 和协会的作用形成大企业“利益共同体”。 关键词：校企合作；博弈分析；收益函数；企业 作的热情，校企合作所面临的最大现实困境仍然是 一、刖吾 企业参与动力不足。…因此，要构建校企合作的长效 中国经济的持续快速增长，产业结构的转型升 机制，关键之处仍是研究校企合作中企业的参与行 级与人才培养改革的相对滞后形成了劳动力市场 为。 “用工荒”与“就业难”两种现象并存。“用工荒” 二、文献综述 说明经济发展中对人才和劳动的需求旺盛，而“就 业难”则表明学校人才培养与实际用工素质的偏离。 从上世纪七八十年代，国内外的研究者从产学 因此，建立教育部门与社会生产部门协同合作的人 研或者技术创新角度就开始了校企合作问题的探讨， 才培养机制将是经济转型、教育改革的重要方向。 并因此形成了丰富的成果，在国外研究中比较有代 为此，2006年教育部16号文件将“校企合作，工 学结合”确定为我国职业教育发展的重要内涵； 人就提出社会创新主体应该包括企业及与之相关联 2010年《国家教育中长期改革和发展规划纲要 的其他社会集团(如研究机构或个人等)，将大学、 (2010—2020年)》指出要建立起政府主导、行业指研究机构纳入共同创新的主体范畴，是校企合作较 导、企业参与的职业教育办学体制；2014年在《国 早的理论基础之一心o；L0isP，FusfeldH(1982)， 务院关于加快发展现代职业教育的决定》的文件中 Geisler 指出要引导支持社会力量兴办职业教育，健全企业 的动机问题旧1；Edwin 参与制度，促进校企合作办学政策的制定。但现实 合作的研究得出更多具有实践价值的结论，他指出 的需要和政府的助推并没有很好地激发企业参与合 电机、化学、制药等产业中，如果缺少学术研究的 收稿日期：2015—05—20 作者简介：吴立军，深圳大学中国经济特区研究中心博士后，中山职业技术学院讲师，经济学博士；吴晓志，成都电子科技大 学中山学院讲师，管理学博士。(广东中山／528000) }本文系国家社会科学课题“政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究”(项目批准号BJl20081)成果之一。 ·102· ·高职教育· 校企合作中企业参与行为的博弈分析 配合，将有十分之一的新产品无法被发展出来，学 性的如胡振华，李泳侠(2012)基于方向型和交易 术研究对整个社会生产的投资报酬率大约为28％等 型障碍的校企合作影响因素的实证研究，得出校企 合作经验可降低方向型障碍，组织间信任程度较高