第二单元《探秘水世界》.doc

第二单元《探秘水世界》 第一节 运动的水分子 一、教材分析 （一） 课程标准对本节教学的要求 一级二级标准活动与探究建议可供选择的学习情景素材二、身边的化学物质（二）水与常见的溶液1.知道硬水与软水的区别。2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理方法；试验活性炭和明矾等净水剂净水作用。三、物质构成的奥秘（一）化学物质的多样性1.认识物质的三态变化及其转化。2.区分纯净物和混合物。3.?认识物质的多样性。查找一些常见物质的熔、沸点，并说明它们在不同温度下的状态。加热碘固体，观察发生的现象。实验：粗盐中难溶性杂质的去除。（二）微粒构成物质1.认识物质的微粒性，知道分子是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 （四）教学目标 ①通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的物质变化现象。同时，从物质的状态变化，体会物质的多样性。 ②通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 ③通过对淡水资源和自来水生成过程的学习，认识节约用水的重要意义。 （五）典型教学内容教育价值分析 1.关于对分子的认识 化学的基本特点是在原子、分子水平上研究物质的结构、组成、性质和变化。正是由于“在原子、分子水平上”使得化学不同于物理学、生命科学和地理学等自然科学。本节教材以水分子为例，重点研究了分子的特征，其主要目的是让学生通过对水的认识，获得从宏观与微观两个角度认识物质及其运动的特殊视角，培养学生的抽象思维能力。在本节的教学过程中通过实验或图示或引导学生思考生活中常见的有关分子运动的现象，让学生切实感受到分子很小，但真实存在，同时又在不断的运动。使学生在潜移默化中，巧妙地跨越存在于微观和宏观世界之间认识上的鸿沟，初步建立微粒观。 2.天然水的组成及净化 天然水是常见的一种复杂的混合物。通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析，帮助学生认识混合物和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法，如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。如过滤就是利用了混合物中不同成分的颗粒存在较大差异而进行分离的方法；蒸发或蒸馏则是利用混合物中不同成分的微观粒子在相同条件下运动速率存在较大差异而进行分离的方法。 二、教学设计: 第一节 运动的水分子（第一课时） 学习目标： 知识与技能： ①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识水分子的特征。 ②让学生通过对水分子性质的理解，能从微观角度认识物质的构成，并会用分子的观点 解释生活中的常见现象。 过程与方法： ①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系。 ②通过对不同状态下水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴地面”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，让学生学会从宏观现象中把握问题本质的能力，使学生逐步学会从宏观-- 微观--宏观的思维方法来分析问题。 情感态度价值观： 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。 学习重点：理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 学习难点：从微观上认识水的三态变化。 学习过程： 一、自主预习 问题1：水在发生状态变化时，水分子是如何发生变化的呢？ 1.活动：观察下列实验，讨论并思考下列问题： ①敞口放置的一杯水，长时间后会看到 产生的原因可能是 ②加热针筒中的水，观察的现象是 __ 产生的原因可能是 ③10mL水和10mL酒精混和，观察到的现象______ 产生的原因可能是 2.小结：通过上述分析，由此说明： ①水分子总在不停地 ，水分子之间有 。当水的状态发生变化时，实质上是水分子 发生变化。 ②物理变化实质上是 __________________________ 。 问题2：水分子是如何排列的？不同