我与小学语文汇编.ppt

语文是工具性和人文性的兼备。 语文是感悟和感受的融合，语文是文与道的统一。 语文是悠长的情韵，优雅的意趣，盎然的心曲。 语文是激情的，是联想的，是高山流水式的奔涌，是一　 　　马平川式的倾诉，是午夜黎明式的静寂。 语文是励行，笃志；是感悟，体验；是浅吟、高歌；是 　　回肠荡气、余音绕梁。 语文是生活的，生命的，生态的。 我到五十岁的时候才弄懂什么是小学语文，才会教小学语文。 21岁（1987年至1993年），小学语文是充满情感的——情感语文。品词析句，体会情感。 1989年，参加校赛《把牢底坐穿》 1990年，公开课《十里长送总理》 1990年，参加区赛《白杨》 1991年，参加全国大赛《风》 1993年，参加省赛《少年闰土》 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻！ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！ 我们愿把牢底坐穿 揭示课题，导入新课 自读课文，初步感知 分节讲读，体会情感 总结升华，明旨导行 　　语文是用演绎情感的方式解释语句，课堂的精彩在于情感的激荡回旋。 这句话表达了什么情感，你从中体会到怎样的情感？ 带着感情读读这句话，你能把这句感情读出来吗？ 你从哪里里体会出这样的情感？说说你的体会？ 　　陷于情感的死胡同，阅读成了玩弄情感的游戏。 　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了 ，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 　　 　　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。 最有趣的地方在哪里？ 为什么说这里是有趣的？ 读出这里面的趣味？ 为什么会写得这样有趣呢？ 白杨 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。　　从哪儿看得出列车在前进呢？　　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。　　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。　　“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”　　爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”　　“哪有这么大的伞！”　　“你看它多直！”妹妹分辩着。　　“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。　　小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”　　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”　　 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念 小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远 的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。　　现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路 上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这 儿生根了。　　爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷 入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 默读圈划词语，体会这段话写出了白杨的哪些特点？ 　　白杨树从来就这么直，不需要谁来修枝剪叶。沟渠边需要他，他就生长在沟渠边；荒原上需要他，他就生长在荒原上。在风沙面前，白杨像城墙一样牢固坚定；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样毫不动摇；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴！ 28岁（1995-2000）小学语文是要教会听说读写的，运用语文，借用课文进行听说读写能力的训练。 受质疑的公开课：《董存瑞舍身炸暗堡》 董存瑞舍身炸暗堡　　1948年5月25日，攻城的大炮震撼（ｈàｎ）着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒……从