我是小音乐家说课稿)汇编.pptVIP

* 河东中心小学 韩文伟 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 * 1 2 3 教学目标 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高潮。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 教材地位与作用 教学重难点 * 1 2 3 教学目标 知识与能力目标：有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣； 过程与方法目标：激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏； 情感态度与价值观目标：学生通过自己创编歌词，表演歌曲，体会做小音乐家的乐趣。 ?? 教学目标 教学重难点 教材地位与作用 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 * 1 2 3 教学目标 教学重难点 教材地位与作用 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 “有理有据”确立重点 熟练掌握前八十六分音符，半拍休止及弱起。 “紧扣学情”确立难点 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，在本节课中，我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力，在学法指导上，紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱、演”、小组合作等方法去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容，努力构建和谐、欢快的课堂氛围，从而让学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，进而表现音乐。 自主 灵活 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 简实 活效 情境教学法 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 学唱歌曲 创设情境 参与体验 创编活动 感悟升华 层层 推进 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 创 设 情 境 发声练习 节奏模仿 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 聆听歌曲：说出歌曲的情绪及听到的乐器，唱到的城市。这样的设计凸显出音乐是听觉的艺术，让学生在聆听的过程中感知、认识、理解音乐作品的内涵，引起共鸣，以一种“随风潜入夜，润物细无声”的方式使学生在不知不觉中感受歌曲旋律美。 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 学 唱 歌 曲 通过画旋律线、分析曲式，使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化，帮助学生更好的表现歌曲。 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 学 唱 歌 曲 通过模唱歌曲、表现歌曲，指导学生在演唱时出现的错误并及时进行纠正，使学生准确把握音准，感知歌曲所表达的意境。 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 参 与 体 验 将舞蹈、音乐、乐器融为一体，通过参与表演，让学生亲身体验到学习音乐的乐趣。 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 创 编 活 动 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌词的创作。我是个小小音乐家，住在（ ），我（ ）起（ ）能奏出美妙的音乐。在创编后，学生分组进行表演。这样的设计，既激发了学生的创造力，表现力，加深了对歌曲情感的理解与体验，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标，进而引发学生热爱音乐的情感。 * 教材分析 学法指导 教法选择 教学流程 板书设计 感 悟 升 华