设计及授课技巧资料.ppt

学员很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 教学各种技巧无效 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚 讲授形式的受限处 授课技巧 * 有效的声音传达 在众多学员面前要保持良好举止态度 以清晰和有逻辑的思路组织和研发课题的能力 洞察学员的细微反应的能力 讲师应具备的技能 授课技巧 * 个案研讨形式的好处 建立自己独立思考的能力 获得分析各种构想的技巧 获得下达决策的技巧 获得互相沟通构想的技巧 获得整合分岐意见的技巧 获得团队协作的技巧 授课技巧 * 个案研讨形式的受限处 案例有时缺乏必要的成熟度 研讨会没有明确的答案 仅有少数人参与讨论 产生臆测的想法 在事先需要时间来研读 建议采取的行动方案在真实工作中较难获得反馈 授课技巧 * 要有提供资料的能力 要有引导和激发讨论的能力 安排角色扮演中各种角色的能力 控制讨论在规定的范围内 讲师应具备的技能 讲师应具备的技能 了解分的组长所扮演的角色和职责 要有提供资料的能力 要有引导和激发讨论的能力 安排角色扮演中各种角色的能力 控制讨论在规定的范围内 授课技巧 * 偶发事例分析研讨形式的好处 需要学员积极参与 共同建立技能 建立最大限度客观性的技巧 建立澄清事件的技巧 学员不需花太长的时间来准备 授课技巧 * 偶发事例分析研讨形式的受限处 有趣—可能会使学员不够努力 发现事实的效果与讲师的指导策略有直接的关系 授课技巧 * 讲师应具备的技能 对案例中主要和次要细节的了解 授课技巧 * 角色扮演形式的好处 将研讨的问题栩栩如生地展现出来 处理行为态度方面 强调了感受的重要性 有利于人际关系技能方面的练习 授课技巧 * 参加的人数有限 比较花时间 可能会觉得幼稚 可能会表演过头 反馈可能不切实际 角色扮演形式的受限处 授课技巧 * —— 讲师应具备的技能 设立情境的能力 给予参与者知适当的指引的能力 能够引导其他学员进入设计好的场景或状态情境的能力 提供反馈的能力 授课技巧 * 引人注目 真实感 可以示范如何做某件事情 很有用地示范为什么某件事情可以有效果 很有用地示范某件事情是如何产生效果的 示范形式的好处 授课技巧 * 必须安排好位置使每位学员都可以看到、听到 在准备工作和示范过程中非常费时间 时间会较长 学员会不够积极参与 示范形式的受限处 授课技巧 * 讲师应具备的技能 提出卓越示范的能力 授课技巧 * 学习材料按顺序编排 学员积极回答 学员回答能立即得到确认 对正确的答案可以强化 错误率可以降低 可以从简单向复杂循序渐进 按照个人的情况来决定进度 一对一辅导 训练可以达到前后一致 可以删除无关的资料 编序式自我研习形式的好处 授课技巧 * 编序式自我研习形式的受限处 受到阅读能力的限制 学员不同的进度导致了课程安排的问题 很难找到合适的教材编写者 在准备和评估上很花时间 使其保持时效性的花费太高 对于某些课题难于制定课程目标 授课技巧 * 讲师应具备的技能 如果使用电脑，要有运用电脑软件的能力 要有详细的编写和组织能力 要有排定学员分段学习的技能 授课技巧 * 经营管理游戏形式的好处 不需承受错误决策造成的后果而能学习经验 精力集中在建立战略性和长期经营的规划 可以全身投入到角色中 学员会在整合各种相关因素并作判断方面获得经验 授课技巧 * 经营管理游戏形式的受限处 可能感觉自己知道的东西比实际知道的多 可能仅仅当成是在做游戏 可能会忽略、加重一些缺点 可能会忽略、加重现实生活中的重要考虑点 高度基于数据因素，没能涉及到人性等方面 学员回答的选择面较窄 如果自己想搞这方面的游戏需要花费大量的时间，除非向咨讯公司购买 授课技巧 * 讲师应具备的技能 恰当的导入 保持高兴趣水平 点评的能力很重要 授课技巧 * 训练讲师自查表 1 我为何被邀请