第十一章 促进学习迁移的教学概要1.pptVIP

前 测 训 练 后 测 估计127个 图形面积 训练判断90个平行四边形面积（10cm2～100cm2） 测1.判断13个长方形面积（成绩提高） 测2. 判断27各种图形面积（在前测中出现过）（成绩持平） 实验：判断图形面积 结论：迁移产生的原因是练习课题与迁移课题之间具有共同的要素。练习任务与测验任务越接近，测验任务的成绩越好。 资料来源：Hendrickson and Schroeder (1941) 无 原 理 指 导 有 原 理 指 导 4吋 12吋 12吋处成绩 有原理指导 无原理指导 投 掷 击 中 率 资料来源：Hendrickson and Schroeder (1941) 水下击靶 纸下觅食实验 资料来源：苛勒1929 A C B B 食物在哪儿？ 情境一 情境二 被试 学会任务（训练次数） 实验任务（在哪觅食？） 小鸡 400～600次 C 70％ B 30％ 小孩 45次 C 100％ 食物在B中 结论：被试的反应不是比较刺激的绝对性质，而是由两种刺激的相对关系所规定的。 * * * * * * 教育心理学 临沂大学 辐射问题 假如你是医生，面临着一个胃内有恶性肿瘤的病人。肿瘤不切除，病人就会死去，但是，在肿瘤上又不能动手术。有一种辐射能摧毁肿瘤。如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。但不幸的是，其他的健康组织同时也会被摧毁。而辐射强度较低时，射线对健康肌体无害，但对肿瘤也就不起作用。 那么，我们应该用什么方法，既摧毁肿瘤同时又能避免伤害健康的组织呢？ 指挥官问题 将军希望占领一个位于乡村中部的要塞，要塞有多条向外延伸的路，但均埋有地雷。只有小分队可安全通过这些道路，大队人马通过时则会引爆地雷，因此无法进行大规模直接攻击。 将军该怎么办呢？ 将军解决的方法：把他的军队分为许多小分队，每个小分队各走一条路，最后在要塞同时会师。 吉克和霍利约克（Gcik和Holyoak，1980，1983）的研究发现： 在解决《辐射问题》前没有阅读《指挥官问题》的被试中，只有大约10%采取了最有效的方法解决问题； 在解决《辐射问题》前阅读《指挥官问题》的被试中，有大约75%采取了最有效的方法解决问题。 第十一章 促进学习迁移的教学 一、学习迁移概述二、学习迁移的理论三、促进学习迁移的教学 第一节 学习迁移概述 一、学习迁移的概念 学习迁移：一种学习对于另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 平时所说的“举一反三”“触类旁通”等是典型的迁移形式。 迁移不仅发生在知识和技能的学习中，还体现在态度的形成中； 迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间； 不仅表现为先前学习对后继学习的影响，而且表现为后继的学习对先前学习的影响； 这种影响可以是积极的也可以是消极的。 二、学习迁移的种类 1、正迁移与负迁移（根据迁移的效果或迁移的性质不同） 正迁移也叫助长性迁移：一种学习对另一种学习的促进作用。 负迁移也叫抑制性迁移：一种学习对另一种学习的消极影响。 零迁移是指两种学习间不存在直接的相互影响，有时也称为中性迁移。 负迁移是可以通过反复练习加以排除的，一般来说，如果在掌握新知识或技能时，一开始就注意它的精确性，并与旧知识或技能相区别，经过反复练习，达到熟练程度，干扰作用就会大大减少或消除。 一般来说，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激与反应之间的相似与相异程度。两种知识、技能的学习在刺激与反应之间越相似，则越产生正迁移。如果两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。 2、顺向迁移与逆向迁移（根据迁移方向顺序） 顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。 逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响。 前摄抑制和倒摄抑制？ 过去经验 学习A 学习B （迁移实验状况） 顺向迁移 逆向迁移 3、特殊迁移与非特殊迁移（布鲁纳：迁移的范围） 非特殊迁移：即一般迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。 特殊迁移：即具体迁移，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 布鲁纳非常强调一般迁移，认为基本的原理、基本的态度具有广泛的适应性，能适用于许多表面特征不同但结构特征相同的情境，并且能使以后的学习变得较容易。 横向迁移（水平迁移）：是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。 纵向迁移（垂直迁移）：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。 自下而上的迁移：下位经验影响着上位经验的学习。 自上而下的迁移：上位经验影响着下位经验的学习。