平行四边形面积的计算说课.pptVIP

课堂教学设计方案 一、填空： 1 . 任何一个平行四边形都可以转化成一个（ ），它的面积与原来的平行四 边形（ ）。这个长方形的长与平行四边形的（ ）相等，这个长方形的宽与平行四边形的（ ）相等。因为长方形的面积＝（ ），所以，平行四边形的面积＝（ ）。 2 . 平行四边形面积的计算公式用字母表示为（ ）。已知平行四边形的面积和底，求高用字母表示为（ ）。 已知平行四边形 的面积和高，求 底用字母表示为 （ ）。 二、计算： 一块平行四边形钢板（如下图)， 它的面积是多少？（得数保留整数)。 四、判断并说明理由： * 设计人:康海英 单位:东胜小学 面积 计 算 人教版义务教育课程标准实验教书数学五年级上册第五单元 说课内容 教材分析 第六册：面积与面积单位；长方形和正方形面积的计算 第八册：平行四边形的基本特征 平行四边形面积的计算方法及推导 过程（实践操作研讨；指导学法） 三角形面积公 式的推导过程 梯形面积公式 的推导过程 教学目标 1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力 。 2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值 。 教学重点 探究平行四边形面积的计算公式，并能正确运用 。 教学难点 平行四边形面积公式的推导方法—转化与等积变形 。 教学关键 　　通过实践——理论——实践来突破掌握平行四边形面积计算的重点。利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。关键是通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，认识面积始终不变的特点，归纳出平行四边形的面积公式。 教学准备 操作研讨 充分预习 查阅资料 准备材料 制作 CAI 课件 教 师 学 生 平行四边形图片、剪刀、直尺、细木条钉成的长方形、网格长方形和平行四边形 操作研讨 发挥主体作用 学 生 教 师 组织者参与者指导者 教学课件 直观演示 辅助教学，突出重点，突 破难点，实现教学目标。 说教法 操作研讨 发挥主体作用 学 生 教 师 组织者参与者指导者 教学课件 直观演示 辅助教学，突出重点，突 破难点，实现教学目标。 说学法 教学过程 第一环节：复习旧知，渗透转化思想 。 第二环节：创设情景，引出课题 。 第三环节：动手实践，探究发现 。 第四环节：分层训练，理解内化 。 第五环节：课堂小结，巩固新知。 展台演示 1平方厘米 数方格求平行四边形的面积： （不满一格的，都按半格计算） 18平方厘米 18平方厘米 底 长 高 宽 讨论：这个平行四边形的底和高的长度 与它的面积之间有什么关系？ 动手操作　验证猜想 平行四边形面积 底 高 长 画 剪 移、拼 剪、旋转 拼 画 平行四边形 长方形 底 长 高 宽 面积 面积 × ＝ × ＝ S表示平行四边形的面积 画 剪 移、旋转 拼 a表示底 h表示高 S=a×h S=a · h S=ah 画 割 平移、补 观察比较　推导概括公式 割、旋转 补 画 长 宽 底 高 高 平行四边形的面积＝底 ×高 长方形 相等 底 高 长×宽 底×高 a h S = ah h = S÷a a = S÷h 3.5米 4.8米 三、选择： 1、 一块平行四边形 装饰板材的底是3米， 高是25分米，它的面积是（ ） A、75平方米 B、7.5平方米 C、75平方分米 D、7.5平方分米 B 2、 一个平行四边形零件的面积是16平方 厘米，它的底和高相等，它的底是多 少？（ ） A、4平方厘米 B、8厘米 C、4厘米 D、8平方厘米 C 3、 下图中平行四边形的面积是 （ ） A、54平方分米 B、72平方分米 C、48平方分米 D、84平方分米 12 8