语言描写试卷.ppt

2016 故事欣赏  有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。” “雪下得有多厚？”丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤 的声音。” 思考：故事中媳妇给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？ 这个故事的亮点就是个性化的语言描写，作者借助富于个性的语言刻画了一个“谗媳妇”的形象，它启示我们:语言描写一定要突出人物的个性。这是语言描写最基本的，也是最高要求。 所谓语言要有个性其实就是什么人说什么话。 作文训练： 人 物 的 语 言 描 写 A:王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及格。B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。”C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,竟然给我不及格。” 三个句子哪个最好？为什么？ C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写 读一读，比一比 　问题探究： 1、以下两个片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 　　　。 A:哈尔威船长不准男人走在女人前面。 B:哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。” A老大臣认为这布料很美，他很满意。 B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 小结： 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 文字游戏 ㈠当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶，她驮着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好象要去农贸市场卖。一位佩带红领巾的的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：( ) A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！” 思考：你认为哪句话更适合老奶奶？为什么？ 文字游戏 (二)妈妈是一个农民，当你拿着不及格的成绩给妈妈看时，妈妈会说：“——————” A、你这孩子，怎么这么不用功，还盼着你有点出息呢！ B、 孩子，一次成绩并不意味着什么，只要你努力，妈妈相信你一定可以成功的. 你认为哪句更适合这位妈妈说？ 小结： 语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？ 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 对比 2016