2017年山东省郓城县八年级语文上册 第3课《日历》导学案（一） 北师大版.docVIP

日历 【学习目标】 1、识记作者，积累文中生字词。 2课文大意，巧妙的构思 3、学习欣赏本文比喻、拟人、反问等修辞手法的运用。 【学习重点、难点】 1、熟练朗读课文，概括课文大意，巧妙的构思 2、简洁明了的语言特色,体味作者写作的思想意义 3、学习欣赏本文比喻、拟人、反问等修辞手法的运用。 【学法引导：】合作探究，质疑讨论法、点拨引导法 【课时安排】：两课时 【预习案】 一、自主预习 整体感知 （教学建议 这是学习的第一环节，它给你的学习提供了方向） 1、查资料，牢固记忆作者。 2、朗读课文两遍，给课文标出段序，给生字注音。 3、思考：作者用“日历”作题目有什么样的意图，表达了作者怎样的思想感情？ 二、【预习自主测评】（教学建议 自测题是对自己预习中知识掌握的一次检验，因此只有“细心才对，思考才会”） 1、给下面生字词注音，解释 蹒跚 废墟 侥幸 ： 魅力 ： 倒行逆施： 刻骨铭心： 了无痕迹： 侥幸： 2、认识作者：冯骥才（1942～）,著名家，家，家，民间艺术工作者。著有长篇小说《 》（与李定兴合写）、《 》，中篇小说《 》，获全国优秀中篇小说奖。 【探究案】 一、明确学习目标，走进文本（学习建议 有了预习中的体验感受， 才能更好地解读作品——学始于疑 ） 解读学习目标： 二、小组互动： 选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。 三、文本探究、展示（学习建议 把讨论结果写下来，思必有记，才为真 ） 【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。 【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要，倾听认真仔细，做好笔记。 四、朗读课文，理清脉络（课件让学生 1、本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。朗读以下文段，概括大意。 （1）（第1—3自然段）：扯下一页日历 （2）（第4—6自然段）：不能从容扯下日历 （3）（第7—9自然段）：明白日历的意义 （4）（第10—15自然段）:不肯再去扯日历 2、珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？ 主要的原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得清。 3、本文中有关时间、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，请找出谈谈自己的理解并背诵积累。 课堂大练兵 1、根据拼音写汉字 àn( )淡 jiǎo( )幸 废xū( ) 平yōng( ) mèi( )力 无liáo( ) 2、“惜时”是感知生命的体现，请调动你的积累，将有关“惜时”的古诗词、名言警句、谚语积累下来。 诗词： 格言警句： 谚语： 3、指出下列句子中所用的修辞 ⑴你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。（ ） ⑵历史不是一种空间吗？人生不是一个漫长而有巨大的空间吗？（ ） ⑶可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起落叶。它是我生命的落叶！（ ） ⑷为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。（ ） 4、指出下列句子所使用的表达方式 ⑴“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。（ ） ⑵于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或闪闪烁烁的流光。（ ） ⑶我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。（ ） ⑷岁月何其速，哎呀又一年。花叶全无迹，存世惟诗篇。（ ） 5、根据你对生活的感悟，仿照下面的句子再造几个句子。 例：生活就是创造每一天。