数学：3.1《数系扩充和复数概念》课件(新人教选修2-2).pptVIP

3.1《数系扩充和复数概念》 教学目标 在问题情境中了解数系的扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程理论）在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件。了解复数的代数表示法及其几何意义。 教学重点： 了解数系的扩充过程；理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件；了解复数的代数表示法及其几何意义。 复数的有关概念 (3)|z－1| (4)|z+2i| 点A到点(1,0)的距离 点A到点(0, －2)的距离 练习:已知复数m=2－3i,若复数z满足不等式|z－m|=1,则z所对应的点的集合是什么图形? 以点(2, －3)为圆心, 1为半径的圆上 复数减法的几何意义的运用 设复数z=x+yi,(x,y∈R),在下列条件下求动点Z(x,y)的轨迹. | z- 2|= 1 2. | z- i|+ | z+ i|=4 3. | z- 2|= | z+ 4| * * 新课标人教版课件系列 《高中数学》 选修2-2 引言：在人和社会的发展过程中，常常需要立足今天，回顾昨天，展望明天。符合客观发展规律的要发扬和完善，不符合的要否定和抛弃。那么，在实数集向复数集发展的过程中，我们应该如何发扬和完善，否定和抛弃呢？ (1) 实数集原有的有关性质和特点能否 推广到复数集？ (2)从复数的特点出发，寻找复数集新 的(实数集所不具有)性质和特点？ 如何探索复数集的性质和特点？ 探索途径： 实数集的一些性质和特点： (1) 实数可以判定相等或不相等； (2) 不相等的实数可以比较大小； (3) 实数可以用数轴上的点表示； (4) 实数可以进行四则运算； (5) 负实数不能进行开偶次方根运算； …… 问题一 问题二 问题三 问题四 课堂小结 问题一： 你认为满足什么条件时，可以说这两个复数相等？ 对于复数a+bi和c+di(a,b,c,d ∈ R)， a=c,并且b=d，即实部与虚部分别相等时，叫这两个复数相等。 记作a+bi=c+di。 复数相等的内涵： 复数a+bi可用有序实数对(a,b)表示。 例1 设x，y∈R，并且 (2x–1)+xi=y–(3–y)i，求x，y。 解题思考： 复数相等的问题 转化 求方程组的解的问题 一种重要的数学思想：转化思想 问题二： 任意两个复数可以比较大小吗？认为可以者，请拿出进行比较的方法；认为不可以者，请说明理由。 x o 1 问题三： 你能否找到用来表示复数的几何模型呢？ 实数可以用数轴上的点来表示。 一一对应 规定了正方向， 直线 数轴 原点， 单位长度 实数 数轴上的点 (形) (数) (几何模型) 复数z=a+bi 有序实数对(a,b) 直角坐标系中的点Z(a,b) x y o b a Z(a,b) 建立了平面直角坐标系来表示复数的平面 x轴------实轴 y轴------虚轴 （数） （形） ------复数平面 (简称复平面) 一一对应 z=a+bi 概念辨析 例题 问题四： 实数绝对值的几何意义: 能否把绝对值概念推广到复数范围呢？ X O A a | a | = | OA | 实数a在数轴上所对应的点A到原点O的距离。 x O z=a+bi y | z | = |OZ| 复数的绝对值 复数 z=a+bi在复平面上对应的点Z(a,b)到原点的距离。 (复数的模) 的几何意义: Z (a,b) 例3 求下列复数的模： (1)z1=-5i (2)z2=-3+4i (3)z3=5-5i (3)满足|z|=5(z∈C)的z值有几个？ 思考： (2)满足|z|=5(z∈R)的z值有几个？ (4)z4=1+mi(m∈R) (5)z5=4a-3ai(a0) (1)复数的模能否比较大小？ 这些复 数对应的点在复平面上构成怎样的图形？ 图示 课堂小结： 一. 数学知识： 二. 数学思想： 三. 数的发展和完善过程给我们的启示： (1)复数相等 (2)复平面 (3)复数的模 (3)类比思想 (2)数形结合思想 (1)转化思想 课题：复数的有关概念 作业： 练习册： 第16页 3，4，5，6，7 (A)在复平面内，对应于实数的点都在实 轴上； (B)在复平面内，对应于纯虚数的点都在 虚轴上； (C)在复平面内，实轴上的点所对应的复 数都是实数； (D)在复平面内，虚轴上的点所对应的复 数都是纯虚数。 辨析： 1．下列命题中的假命题