弟子规活动开展计划-首钢矿业学校.pptVIP

一、提出开展校本课程“国学经典诵读”的背景 国家教育部2009年工作要点第49条强调 ： 将在各级各类学校 开展中华经典教育活动 成都将学习国学纳入干部考核 二、开展国学经典诵读的意义 一、“国学经典诵读”对弘扬传统文化，发挥积极作用。 二、“国学经典诵读”致力于提高学生语文素养，为学生终身学习奠定基础。 （1）记忆能力：学生天生都是记忆的高手，通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，记忆力可以得到有效的锻炼。（2）语言表达能力：读经典让学生开口说话，加上经典里丰富的词汇，学生的语言表达能力能得到充分的提高。（3）识字能力和阅读能力：通过认读，能轻松解决学生的识字问题，从而进一步培养学生的阅读能力。（4）理解能力：掌握了大量词汇，认识了大量汉字，学生的记忆能力得到很好的锻炼，理解能力的提高也变得水到渠成了。 三、“国学经典诵读”能促进学生养成良好的学习习惯。、 四、“国学经典诵读”符合语文课程开发利用的需要。 三、《弟子规》的学习背景和意义 全国校园开展读经典活动 《弟子规》唤得“浪子”归  清远监狱服刑人员学习《弟子规》 清远监狱服刑人员正在用《弟子规》 中的典故制作宣传板报 幼儿园诵读国学经典《弟子规》  国学之《弟子规》教育 《弟子规》原名《训蒙文》,作者李毓秀。以「论语」「学而篇」弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，余力学文为中心。 全文分为六个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。  《弟子规》是教育孩子： 孝心、爱心、责任心、讲诚信…… 《弟子规》主张什么？ 孝、 弟、 谨、 信、 泛爱众、 亲仁、 余力学文 总　叙 弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信 泛爱众　而亲仁　有余力　则学文 如：早晨起床，自己叠被子，放好衣物。（置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽）；主动刷牙洗脸。（晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手）；自己穿好衣服。（冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切）；进了学校,见长辈或老师主动问好,见同学也相互问好。（揖深圆 拜恭敬）；保护好自己的人身安全，与同 学不打闹，不到危险的地方玩耍。（身有伤 贻亲忧 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问）。 读书法 有三到 心眼口 信皆要 心有疑 随札记 就人问 求确义 列典籍 有定处 读看毕 还原处 《弟子规》这样的一部书正是我们今天迫切需要的，可以用来教育孩子，形成良好的行为规范，懂规矩、守规矩这样一部非常好的传统教材。 复旦大学教授 钱文忠 学习《弟子规》，将文化落地为文明。 ——钱文忠 四、如何落实《弟子规》 年段教学目标： 一二年级：读书识字知礼 三四年级：读书说事懂礼 五六年级：读书深悟行礼 建议学习进度： 4-6年级每周6行，15周讲解 1-3年级每周3-4行。 “熟读——背诵——质疑——讲解——实践” 1、采用多种形式让学生反复诵读。 读有2个层次，一是听读，二是练读。 听录音读，听老师范读，听同学读。 练读的形式就更多了——指读、引读、领读、接龙读、分组读、分角色读、吟唱诵读、小声读大声读、快读慢读、拍手读、摇头换脑读、配乐朗读、表演读…… 2、在熟读基础上让学生背诵。 例如：举行比赛、组织表演、背诵积分、默写考级等形式。 3、讲解意思可以让学生读解读部分，教师适当地讲解部分词语的意思，还可以充分利用每一课后的故事。 4、让学生反复读后，提出自己不懂的字词，然后进行有的放矢地解读。 5、学生学了《弟子规》要想落实到实践上，让学生在诵读中潜移默化地受到熏陶，不要过多地讲解，少说教，只能做恰当的点拨。 回顾——即下一个月开始新内容之前花一二天回顾前一月所背诵内容。 周一到周三，晨间反复读，周四五尝试背，周六周天家长签字，第二周周一复习一次，开始新内容； 第二周至第十五周，就如此反复读背，第十六周开始至学期结束后，开始复习。 每天 每周 每月 学年 晨读（反反复复），回家后，早晨读两次，中午读两次，晚上读两次； 读得有效，入心入脑 不至于读了忘，忘了读 建议一个周上一节导读课，，平时利用课前三分钟，午读、晨读，让学生熟读成诵。还可以结合语文课和思品课相应的教学内容，在导入或者结课前进行《弟子规》教学。 我校每月有一节弟子会学习体会班会还可以利用班会课进行导读、诵读、展示。 建议学校在课间、午间播放《弟子规》录音，全校学生可以聆听跟读。 家-师-校-生 诵读老师 学生 ——班主任 ———学校 家长 班主任 活动计划 时间 活动 形式 9月26（周三） 弟子规背诵展示（班级） 集体背诵或朗读 10月24 弟子规故事会（个人） 故事比赛，每班两人 11月7 弟子规板报或手抄报评