形势与政策大三上世界教育发展潮流专题2.pptVIP

形势与政策 中国教育改革及世界发展潮流专题 专题分两部分 第二编 世界教育改革与发展的形势与政策 1、第一次教育改革浪潮（1900s-1930s） 背景：现代工业革命导致了社会结构、生活方式等的变革，传统教育脱离了现实生活的绅士培养目标，已不能适应当时的社会要求，因此，连同它的教育内容、教育方式、教育管理形式、师生关系以及教育目标等都受到冲击。 当时的美国哲学家、教育学家杜威主张实用主义教育，迎合了时代需求。 现代教育的倡导者——杜威提出，“教育即生活”、“学习即社会”、“从做中学”，旨在解决教育与社会生活相脱离，教育与儿童生活相脱离，理论与实践相脱离三个弊端。 现代教育是主动的学习，以儿童为中心，以活动为中心，在“行动”中学习，学校与社会相联系。 约翰·杜威(John Dewey，1859-1952)，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。 2、第二次世界性的教育改革(1950s-1960s) 特征一,改革的动力是科学技术的进步。 (美苏开始争霸) 1957年10月4日苏联发射的第一个人造卫星刺激了其他国家，为什么会是苏联？美国人认为是他们的教育落后了，于是有了1958年的《国防教育法》，联邦政府投入41个亿来进行教育改革，课程改革是核心。 特征二,教育在数量上迅速发展，在教育投资上大幅增加。 (高等教育的大众化年代开始) 3、第三次世界性的教育改革运动（1970s-now?） 上一次改革后许多问题突显： 问题一：五六十年代加深教材的难度与份量，导致学生负担过重，影响了学生的健康，削弱学生的积极性，因而各国开始调整和削减教学内容。然而，10年后却又发现教学质量下降了，学生学习能力降低了，出现了“教育危机”。 问题二：由于强调学科的结构性、系统性、理论性，因而忽视了日常生活知识，生活能力的教育和培养，教育与社会生活脱节。 问题三：有文凭的失业者激增。 问题四：受教育机会的不平等。表现为地区差别、性别差别和社会地位差别。 　　　代表性著作与法案的出台： 1970年：朗格朗《终身教育引论》出版 1972年：联合国教科文组织的《学会生存》出版 1983年：美国高质量教育委员会：《国家在危险中：教育改革势在必行》； 1984年：日本中央临时教育审议会报告； 1984年：苏联《普通学校和职业学校改革的基本方针》（草案）； 1986年：苏联《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》（草案）； 1985年：中国《中共中央关于教育体制改革的决定》； 1988年：英国《1988年教育改革法》； 1989年：《法国教育指导法》。 改革的特征 这一时期，学习型社会与终身教育思潮兴起，各国教育改革正走向理性轨道，教育民主化与提高教学质量成为重点。 不因为有发展个性、“以人为中心”的教育主张而忽视了“回复基础”；也不因要提高办学的综合效益而放松了教育权力下放和教育体制的改革。所以这一次教育可称为多元化改革，因为各国更多的是依据自己的国情而展开，同时又注意国际间的交流与合作。走自己的教育现代化之路，寻求既与国际接轨又保持民族特色。 二 当今世界教育发展面临新的挑战与新趋势 1、新的挑战 （1）国际竞争的加剧 （2）知识经济的发展 （3）全球化进程的深入 （4）信息技术的挑战 （5）金融危机的影响 知识经济（Knowledge Economy、Knowledge Based Economy） 信息技术（Information Technology，简称IT） IT是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。 教育的信息化 全球化（Globalization）的理解 第一，全球化主要指世界经济一体化，各个国家经济相互交织，相互融合，以至形成了全球经济整体。 第二，全球化也即经济、政治、文化和生活方式的全球化。 第三，全球化至今尚未有统一的界定。经济学家、政治学家、社会学家和文化学家都从各自的领域作出解释。文化学家多指商业文化、大众文化以及消费主义占领文化市场的世界现象。 第四，从更深层次上理解，全球化描述的是一种全球范围的深刻变化，这样的变化并不是新现象。从西欧资本主义在全球的扩张开始，国际分工与世界经济的形成，各种知识体系的形成，意识形态和宗教的世界范围的影响，到今天货物、服务、技术、资本、信息、人员的跨国流动与资源配置，都是全球化的表现。 2、 世界教育的新趋势 （1） 当代世界教育的共同发展趋势：多样、竞争、反思、改革 （2）当代世界教育的共同价值取向，是公平与