“声音反射的强弱与反射面材料”的实验探究更是源于课本上对隔音材料 .ppt

2.培养学生认真审题的能力 目前，中考物理试题中有大量信息和新情景题，这对学生审题能力有了更高的要求。这就要求我们在培养学生良好的阅读习惯上多费心思。建议 （1）、认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。 （2）、要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。 （3）、训练学生带问题阅读，尽量保障阅读的全面准确性，而且，读完相互说一说捕捉到了哪些重要信息。这样多训练，审题能力定会有提高。 。 （三审：审知识点，审方法，审要求） 3、加强语言叙述的准确性 注重语言叙述准确性、完整性训练，培养思维的严密性。因此要让学生学会分析和解决一些简单的实际问题，并用自己的语言描述出来，教师注意指导；同时帮助学生分析发散性问题的思维出发点，教会学生怎样和已经掌握的基本知识建立联系。培养学生自主性、开放性、全面性，思维的严密性等良好的科学品质。 4.严格要求学生规范作图规范书写 和往年一样，计算题的格式问题较多，学生只重视结果，忽视过程。如没有公式、不带单位、没有代入直接得答案。作图不用直尺。 （1）、初次接触作图时，就严格要求用直尺铅笔作图，最后用签字笔来描，教师做好示范作用。 （2）、计算题必须是公式、代入（带单位）最后答案（最好能板演）。特别强调公式很重要。 5、将实验进行到底 美国教育家苏娜丹戴克说： 让我听，我会忘记， 让我看，我会记住， 让我做，我就会完全理解。 新的课程改革提出新的物理课堂教学目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。该三维目标是旨在提高学生的科学素养，促进学生全面发展。通过物理课堂教学，学生在学习物理知识的同时，体验探究过程，同时在这一过程中逐渐形成某些情感态度与价值观。这样的要求使得物理教学的重心逐渐从过分强调知识的传授转向重视知识的探究过程，使学生经历科学探究过程，培养和发展科学探究能力。探究性实验不仅能够培养学生的动手能力，还能够很好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，在物理课堂教学中的地位越来越高，相应的中考试卷中的实验探究题的分值也越来越大，目前已占到总分的28%。 特 别 感 谢 梁放老师、程军礼老师提供的大量的信息及数据 （5）被测电阻R1的阻值为 Ω． 6.17 本题虽然是常规电学测量性实验题，但着重考出了学生对伏安法测电阻实验过程的理解能力，电路的识图能力，电路故障的判断能力，以及滑动变阻器在电路中的作用。用定值电阻R2和R3组合代替滑动变阻器，这一问比较难。本题同时也反映出教师在平时的教学中是交给学生死记知识还是教会学生交会分析问题的方法，其中第五个空体现比较明显，区分度很大，有绝大多数同学拿不到满分，思维能力达不到题目中设定的要求，同时还有一部分考生语言表达不规范，不准确，也不严谨，第三空和第五空体现比较明显。 启示：平常教学中应注意对实验设计思路、实验原理、实验方法、实验步骤、实验结果、误差分析、故障分析等内容的强化。 题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度 六(31) 8 8 0 4.4 0.55 32、（7分）物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关．他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱． （1）保持纸筒A和纸筒B的位置 ，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表． 反射面材料 大理石 玻璃板 木板 棉布 毛巾 海绵 反射声音的强弱 最强 强 强 较强 弱 几乎听不到 不变（或一定） 固定 （2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料 ．你还可以得出的结论是 有关 在纸筒的位置不变时，大理石反射声音的效果最好（或海绵吸音效果最好）；或说坚硬（平整、光滑（粗糙）程度等）的材料比疏松多孔的材料反射声音的效果好；或吸音效果越好反射声音就越弱（其它合理答案均可得分，原则是选用了单独或两两或多个材料进行了比较描述即可得分 其它条件相同时，海绵吸 音效果最好 （3）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的．对此，请你提出一个改进的措施或方法 用灵敏仪器替代人耳测量反射声音的强弱等 ．