2014云南职业高中语文教学设计：古汉语知识——判断句、被动句.docVIP

2014云南职业高中语文教学设计：古汉语知识——判断句、被动句 一.教学内容： 古汉语知识专题（一） 判断句、被动句 古代汉语与现代汉语的句法大致相同，但由于语言的发展和演变，也存在着一些差异，辨识这些差异，掌握文言文中有别于现代汉语的句式，是文言文阅读所必需的能力。大致说来，文言句式有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定结构等几类。判断句和被动句要从结构特征上去掌握；省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律，固定句式的意义和用法较为稳定，不难掌握，只要记住它的习惯用法就行了。 知识要点梳理： 一. 判断句 白话文用动词“是”联系判断句中两部分。文言文表判断的常见句式有： 1. 用助词“者”和“也”配合，表示判断。“者”表示主语后的提示和停顿，“也”在结尾表示判断语气。 ① 用“……者……也”格式。例如：廉颇者，赵之良将也。 ② 用“……也（耳）”格式。例如：夫战，勇气也。 又如：此亡秦之续耳。 ③ “……者，……”格式。 例如：粟者，民之所种。 ④ “者”“也”都不用。 例如：刘备，天下枭雄。 2. 在主谓之间，用“即”、“乃”、“则”、“皆”、“本”、“诚”、“亦”、“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气；用“非”表示否定判断。 例如：① 若事之不济，此乃天也。 ② 此诚危急存亡之秋也。 ③ 梁父即楚将项燕。 ④ 此则岳阳楼之大观也。 ⑤ 环滁皆山也。 ⑥ 臣本布衣。 ⑦ 且相如素贱人。 ⑧ 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 3. 动词“为”和判断词“是”表示判断。 例如：① 此为何若人？ ② 问今是何世？乃不知有汉。 4. 用否定副词“非”表示否定判断，这种句子跟白话文“……不是……”的句式相当。 例如：① 夫病者所见非鬼也。 ② 视之，非字而画。 ③ 予本非文人画士。 ④ 此庸夫之怒也，非士之怒也。 二. 被动句 在动词作谓语的句子里，主语和谓语的关系主要有两种：一种主语是动作、行为施动者，这种句式叫主动句；另一种主语不是动词所表示的动作的施动者，而是动作的承受者，这种句式叫被动句。常见的文言文被动句有以下几种： 1. 在动词用语后边用介词“于”，把动作行为的主动者介绍出来，构成：“主语+动词+于+名词”的格式。 例如：① 而君幸于赵王。 ② 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。 2. 在动词谓语前边用介词“为”，引出动作行为的主动者，构成：“主语+为+名词+动词”的格式。 例如：身客死于秦，为天下笑。 3. 在主语后边用介词。“为”字，引出动作行为的主动者，又在动词前边用“所”字，构成：“主语+为+名词+所+动词”格式。例如：贾家庄几为巡徼所陵迫死。 例如：羸兵为人马所蹈籍，陷泥中，死者甚众。 4. “为所”连用，构成：“主语+为+所+动词”的格式。例如：不者，若属皆且为所虏。 5. 在动词前边用介词“为”，同时在动词后边用介词“于”，引出动作行为的主动者，构成：“主语+为+动词+于+名词”的格式。 例如：胥之父兄为戮于楚。 6. 在动词前边用介词“为”，构成：“主语+为+动词”的格式。 例如：吴广素爱人，士卒多为用者。 7. 在动词前边用“见”，构成：“主语+见+动词”的格式。 例如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。 8. 在动词前边用“见”，同时又在动词后边用介词“于”引出动作行为的主动者，构成：“主语+见+动词+于+名词”的格式。 例如：臣诚恐见欺于王而负赵。 9. 在动词前边用“受”，同时在动词后边用介词“于”引出动作行为的主动者，构成：“主语+受+动词+于+名词”的格式。 例如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 10. 在动词前边用介词“被”，同时在动词后边用介词“于”引出动作行为的主动者，构成：“主语+被+动词+于+名词”的格式。 例如：燕以万乘之国被围于赵。 11. 在动词前边，介词“被”可以直接引出动作行为的主动者，构成：“主语+被+名词+动词”的格式。 例如：曲罢曾叫善才服，妆成每被秋娘妒。 模拟试题 赵威后问齐使 齐王使使者问赵威后。书未发①，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问舍本而问末者耶？”乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也。何以至今不业也？叶阳子无恙耶？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息②其民者也。何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻其环瑱③，至老不嫁，以养