关于课堂教学改革的思考2.ppt

教学反思的内容： 1.教学目标是否达成？ 2.教学设计与教学实际有什么差距？ 3.如何处理课堂生成的教学资源及“突发事件”？ 4.教学中还存在哪些问题？今后该如何解决这些问题？ 5.有什么新的体会和感受？ 关注的重点： 课堂的实际状况及学生的反映 教学反思的呈现形式： 教学日志 教学后记 一课一得 教学论文 口头表述 教学反思的三个阶段： 教学前、教学中、教学后 波斯纳教师成长公式： 经验 + 反思 = 成长 马中教师成长公式： 经验 + 反思 + 学习 + 舞台 = 成长 三是基于网络资源教育的能力 四是激活创造性的能力 五是心理辅导的能力 我们的目标： 做一名好教师 拿什么迎接挑战　　 ——寄语教师朋友 一是学习学习再学习 二是创新创新再创新 三是示范示范再示范 带着信念去追求 带着希望去寻找 带着爱心去探索 带着自信上路 胜利的彼岸 就在不远的前方 * * 我们无力改变社会，但可以改变自己！ 让我和你一起做得更好！ ☆欢迎批评指正 ☆祝您在学习中努力探索，勇于创新，大展宏图！ 谢谢大家！ Thank you very much! 祝 ： 工作顺利 一帆风顺 * 国内初中最大班额在河南驻马店市上蔡县第二中学，平均120人，最大班额竟然高达160人！排名第二的是驻马店市平舆县第五中学，平均班额105人，最大班额135人！排名第三的是南阳邓州市城区一中，平均班额112人，最大班额132人！（《中国青年报》2011年3月18日） k.如果一位孩子生活在接受之中，他就学会爱； l.如果一位孩子生活在认可之中，他就学会自爱； m.如果一位孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标； n.如果一位孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨； o.如果一位孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正； p.如果一位孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和相信别人； q.如果一位孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方； r.如果一位孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 (1)从“一把尺子”到“多把尺子”，实现课堂教学评价标准的多元化 “老师，请看看我的闪光点” * “我是一名差生” 我是一名差生，因为我的成绩比较差，常常拖班级平均成绩的后腿，常惹老师生气。课堂上，老师总会先叫一个差生朗读，因读得不好，老师又叫一个优秀生读，读完后问道：“谁读得好？”同学们异口同声地说：“后面的同学读得好。”老师接着说：“好，掌声鼓励。”“啪啪啪”掌声响起，羡慕的眼光投向了那位优秀生。这位优秀生沉浸在成功与自豪的喜悦中，而这时的我呢，只好默默体验着失败的苦涩和相形见拙的难堪之中。 * 我是一名差生。其实，我很容易感动，哪怕是一小小的鼓励，一个不起眼的表扬，都会令我热泪盈眶。老师，如果你相信我，让我去参加学校长跑训练，我一定能拿第一；如果你相信我，让我做一回值日干部，我一定会将班纪律管得很好；老师，你如果能在课堂上给我一点点的掌声，我以后一定会手举得高高的。 * 我是一名差生，但不要在我身上打下标记。我虽然有很多不良习惯，但不是“一无是处”或“无药可救”。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，优秀生也并非完美可缺。我们身上的污垢需要老师帮助刷掉，我们更渴望得老师的关心、信任和鼓励。 （2）实施鼓励性评价，充分发掘学生身上蕴藏的丰富的发展潜能 “优点单” （3）注重过程评价，为每一个学生创设体验成功的机会 “事后100分” 五、鼓励创新 （一）鼓励教师创新：课堂教学的应有之义 “创造所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。” ——肖川《论创新教育》 1.课堂教学是一个教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程 授课者是些没有给自己找到职业乐趣的不幸的人，这是一件很糟糕的事，他们也使孩子们成了不幸的孩子。” ——兹·戈里曼《当代教师是什么样的》 “能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独