表达性治疗 - 昆山电子历程.ppt

我所看見與想見的遊戲治療在台灣 曾仁美崑山科技大學幼保系助理教授trmei@mail.ksu.edu.tw 遊療治療在台灣的崛起 天災人禍 vs.世界潮流及專業法規的支持 921大地震—震出台灣社會對兒童心靈世界的看重 世界潮流--表達性治療、多元文化、人權及公平正義議題 專業法規--心理師法、學生輔導法 世界潮流 Helwing, A. A.及 Schmidt, L. L. L.（2008）所發表針對1977至2006近三十年ACA的大會主題進行內容分析的研究，含例行教育訓練課程、海報發表、研究、訓練、圓桌論壇、及專題演講等5528個主題，並歸納近三十年諮商發展的趨勢。以前十年和後十年做為比較，發現成長最明顯的領域包含跨性別議題(GLBT，87%)、靈性或宗教諮商(85%)、諮商督導(72%)、表達性治療(69%)、暴力虐待議題(69%)等。 專業認同VS.遊戲治療訓練課程 遊戲治療課程普設於國內諮商、心理、社工、兒福、幼保等系所 工作坊—兒童工作相關機構 專業人員之集結VS.台灣遊戲治療學會創立 專業人員之集結 歸國學人之傳承 本土學者的反思與創新 台灣遊戲治療學會創立 強調實務與創意 重視遊療研究的發展 各遊療學派的運用歷程與效果探討 各類兒童運用之案例報告 遊戲治療多元模式之發展 遊戲治療於不同族群的多元應用 加速不同專業的整合與對話 學校單位 社服機構 醫療院所 台灣遊戲治療的未來發展 持續向大眾及醫療單位推廣遊戲治療的價值 華人與西方文化與對「玩」與「成功」的觀點不同： 華人文化：二者相互對立， 「業精於勤；荒於嬉」 「玩物喪志」 「一分耕耘，一分收穫」 「孩子的教育不可以輸在起跑點」 「玩攻擊性玩具會讓孩子變得暴力」 西方文化：二者相互促進，鼓勵遊戲中學習及發展 ?為「學業成就」而犧牲「遊戲」、「遊戲課」 ?父母對陪伴孩子遊戲抱持遲疑的態度 遊戲治療平民化，普及化 醫療單位眼中的遊戲治療—半信半疑、神祕、時間長、效果不穩定 鼓勵進行遊戲治療系統性的研究方案 用研究驗證說服他人支持遊戲治療 不同年齡的運用結果 不同議題個案的適用性及原則 遊戲治療模式在台灣的調整、修改 創新遊戲治療模式之驗證與發展 多元遊戲治療模式之督導發展 遊療治療多元模式理論技術的實踐與深耕發展 不同理論遊戲治療模式的應用與修正 遊戲治療的相關範疇發展 親子遊戲治療 沙盤治療 家族遊戲治療 治療性遊戲及媒材之發展 持續推動專業遊戲治療設備的建構與維護概念 做遊戲治療不只是一時的熱情 設備的維持也是展現遊戲治療專業 建立對遊戲治療設備運用的正確概念 發展最省力的維護方式 公共遊戲治療室個別化使用的可行策略 促進不同專業對遊戲治療的應用 強化遊療治療師對不同專業機構間執行遊療之轉銜與合作的瞭解 遊戲治療專業走入校園-學校利用校際聯盟整合諮商資源 各地學生諮商中心組織遊戲治療夢幻團隊—學校、法院 兒童人權及福利的覺醒與落實—遊戲治療走入第三者付費機構 進駐醫療單位--開設諮商心理獨立門診 專業認證制度建構 建立了繼續教育的標準 遊戲治療督導系統的建構 促進遊戲治療師對自身與其他文化的敏感與意識 Glover (2001), Kao和Landreth (2001), Schaefer (1998), 及Coleman等人(1993)認為遊戲治療實務工作者和遊戲治療學習者兩者必須皆有和不同背景的兒童諮商的相關知識及經驗。他們建議遊戲治療師必須加強自己的文化敏感度，以避免造成診斷錯誤及治療錯誤，進而增加建立穩固的跨文化治療關係的可能性。 強化對華人文化的自我覺察及對不同文化及融合文化的敏感度(準備能表達不同文化特質的遊戲媒材、瞭解文化的特色、父母的期待、兒童面對文化的衝擊可能的發展議題等) 建立符合文化脈絡之遊療治療師的專業倫理規範 瞭解實施場域對戲遊戲治療的期待與需求 用不同系統專業人員可以理解的方式傳遞倫理規範的概念 兒童人權及父母監護權：知後同意的考量 多元場域中的保密的原則： Need-to-Know 建立系統性遊療治療的繼續教育方案 專業人員訓練方案 其他兒童工作相關人員訓練方案 建立有效的限時或短期遊戲治療之工作模式 發展對特定類型個案的介入策略 * * 人和 天時 地利 校內兼任 跨校支援 聯合外聘專長輔導教師 醫療系統 其他機構 學校 學生諮商中心 * * *