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教育教学案例和论文写作大纲 一、教育教学案例写作 (一)什么是教育教学案例 案例是已经发生过的历史事件。教育教学案例是在教育教学过程中发生过的历史事件 案例既然是已经发生过的历史事件，必然有一个事件发生的过程。 案例是历史事件的动态过程。 案例中的事件要有典型,也就是要有代表性， 在教育教学上具有典型意义或普遍意义。 教育教学过程中会发生各种各样的事件，案例记录的是那些含有问题疑难的事件。 记录案例的人员未必需要对案例作出自以为完全正确的解释。 容许见仁见智，根据教师的各自文化、知识、心理背景，自我诠释。 (二)教育教学案例的基本要素 （1）背景：包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。 （2）主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。 （3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。 （4）教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。 （5）诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教学基本面。 （6）问题讨论：设计讨论作业单，在今后案例教学或案例分析时，供其他教师讨论，开放而无终结。 (三)教师为什么要写案例 1、案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手 段。 2、案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。 3、案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。 4、案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。  (四)教师如何写案例 1、要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。 2、叙述上要有矛盾的冲突。 3、论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。 4、要有一个从开始到结束的完整情景。要反映事件发生的特定背景。 5、要能够提示教育教学工作的复杂性，要反映教师与学生复杂的内在心理状态。 (五)案例的写作格式 1、背景的分析。包括事件发生的地点、组织机构、人员等等，容量可能较 大，提供问题产生的场景。 2、问题的反映。在写作这些内容时，要仔细品味，因为对于处理问题来说，这是最为重要的，并且相关程度也最高。 3、问题的解决。对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段。 4、反思与讨论。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进。 5、讨论的问题。  (六)案例写作的程序 确定案例的主题，一种方法是让我们老师找问题，另一种方法是找事件。 搜集相关的素村。 组织相关的素材，列出提纲，完成初稿。 对初稿进行补充、完善。 二、教育教学论文写作 (一)谨慎选题 写什么，就是选题。这是写作中首先碰到的，也是最主要的问题。题目选择是否恰当，直接关系到文章能否写好。因此，必须选好题目 （1）要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，写过不少案例，从这些案例中得出不少心得，就可以撰写为论文。  （2）要有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，切勿从互连网上抄袭。也许老师感到在一个基层学校教学，很难找到有新意的感觉，那是对新意的误解，新意不是全面创新，而可以从大家的共识中挖掘，从一般的事理中翻出新意。 可就大家已经熟悉的题目中，加以“也谈” 、 “再谈”。 （3） 从素材的整理中，寻找主题。老师们要经常收集素材，包括自己要经常撰写教学笔记和案例，教育教学日记，注意收集教育教学材料。整理这些材料的时候，主题就会自然而然跳出来了。 （4） 选题要小，开掘要深。选题过大，不宜把握，也不能深入阐述。因此，文章的选题一定要小，就一个问题，用典型的材料，讲清自己的观点就可以了。 （二）要关注和研究教育教学的动态 1．经常研究教学大纲和教材 　大纲明确了学科教学的目的、教学的要求、确定教学内容的原则以及教学中应注意的问题等教学过程的精心设计，是以对大纲和教材的深入研究为前提的，对大纲和教材研究得越深入，设计出来的教学过程越能取得良好的教学效果．将研究大纲和教材的过程以及教学过程的设计写出来就是一篇好文章． 2．研究教法和学法 　研究教法和学法是教师教学工作的核心内容，有了良好的教学方法，就会产生良好的教学效果．虽然“教无定法”，但是“教学有法”。如何有效地贯彻教学原则？如何有效地运用现代教学思想？如何充分体现学生在教学中的主体作用？如何因材施教？如何培养学生的非智力因素？如何指导学生预习、阅读、自学？等等，这里有大量的文章可做。 3．研究学生和学情 　学生是教师最具体、最活跃的研究对象。学生