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教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 练习3：在等比数列{an}中： 教材分析 教学方法及手段 教学过程 教学评价 设计意图:巩固本节课所学内容，突出重点，让学生能在思维中形成主线，思路清晰。 数 列 等 差 数 列 等 比 数 列 定 义 公差（比） 通项公式? 引申? 小结 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 5.布置作业 设计意图:通过作业的完成，巩固本节课所学知识点，达到“温故而知新”的效果。 P53 习题2.4 A组第1题 B组第1题 教材分析 教学方法及手段 教学过程 教学评价 根据本节课的特点，我从以下三个方面进行教学评价： 1.关注学生在整个探究过程中的表现，包括学生的投入程度、思维水平的发展. 2.在练习中检测学生对本节知识的掌握情况。 3.根据学生在课堂小结中的表现和课后作业情况，查缺补漏，以便调控教学。 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM 抛物线及其标准方程 教材分析 教学学法 教学过程 教学评价 2.教学目标 知识目标： 1 2 能力目标： 3 情感目标： 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 1.掌握抛物线的定义及标准方程 2.?会根据抛物线的焦点坐标或者准线方程， 求出抛物线的标准方程. 1.向学生渗透数形结合的数学思想； 2.培养学生勇于探索的思维品质和善于思考的学习态度。 1.通过《几何画板》演示图形变化，培养学生观察、联想、 类比、猜测、归纳等合情推理的方法; 2.通过学生自己探究，培养学生抽象、概括、分析、综合 的能力； 3.教学重点、难点 重点： 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 掌握抛物线的定义及标准方程；会根据抛物线的标准方程，求出焦点坐标、准线方程，并画出图形，反之也会 。 难点： 用坐标 法求出抛物线的标准方程。 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 根据本节课的认知结构及学生的生理、心理特点，本课采用了实验探索法、类比法、图表法进行教学。这既是现代教育理念的体现，也是实现本课教学目标的需要。 1.教法 教材分析 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 2.学法 类比探究式学习法 采用探究式学习模式，鼓励学生在已有的认知结构基础上，积极主动构建新知识，遵循了建构主义原则 。 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 3.教学手段 采用以学生独立思考、类比探、合作交流，教师启发引导为主，多媒体演示为辅的教学方法进行教学。 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 情境引入 探究新知 巩固练习 归纳小结 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 情境引入 生活中存在着各式各样的抛物线 2）庄子曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.” 意思：“一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完” 。 如果将“一尺之棰”视为单位“1”， 则每日剩下的部分依次为： 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 （3）一种计算机病毒可以查找计算机中的地址簿，通过邮件进行传播。如果把病毒制造者发送病毒称为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第二轮，依此类推。假设每一轮每一台计算机都感染20台计算机，那么在不重复的情况下，这种病毒每一轮感染的计算机数构成的数列是： 1 20 202 203 … 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 （4）除了单利，银行还有一种支付利息的方式——复利，即把前一期的利息和本金加在一起算作本金，再计算下一期的利息，也就是通常说的“利滚利”。按照复利计算本利和的公式是：本利和 = 本金×（1+利率）存期。 现在存入银行10000元钱，年利率是1.98%，那么按照复利，5年内各年末的本利和组成了下面的数列： 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 2.探究新知——“探” 一、定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列叫着等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，通常用q表示。 设计意图:让学生类比之前学习的等差数列，根据等差数