机械原理教学中的动态与时变特性.pdfVIP

第9卷第6期 辽 宁 工 学 院 学报 Vo1．9,No．6 2007年12月 Journal of Liaoning Institute of Technology Dec．2oo7 机械原理教学中的动态与时变特性 黄 恺 (辽宁工业大学 机械工程与自动化学院，辽宁 锦州 121001) 摘 要：结合实例介绍了将专业领域新技术、新知识引入机械原理课程教学体系中，从而保持活力的思想及 经验。在诸如凸轮设计，齿轮设计、运动学分析等教学内容上应用新技术、新思路、新手段，并结合工程实践进 行教学，取得了良好效果。 关键词：机械原理；教学改革；动态更新 中图分类号：G642．44 文献标识码：A 文章编号：1008—3391(2007)06—0128—02 机械原理作为机械工程类专业的技术基础课， 因与专业课较为接近，受工程领域新技术发展的影 既有基础课逻辑性强、理论严谨的特点，又有专业 响很大。只有密切注视工程技术领域相关学科的发 课实践性强、与生产实际联系密切的特点。在学生 展动向，不断将新思想、新技术、新方法融入教学 由基础课学习向专业课学习过渡的过程中，起着极 环节、教学内容中，才能使该门课程的教学始终充 其重要的承前启后作用。一般来说，基础课教学相 满活力。 对稳定，教学内容乃至手段较为成熟；而专业课教 例如，机械原理课程中关于凸轮设计历来讲的 学则相对活跃，受本领域新技术发展的影响较大， 是反转法…，图解设计，先生成理论廓线，再画包 无论内容还是手段更新变化比较快，这是工程类专 络线产生凸轮实际廓线。然而事实上，这种方法在 业教学性质所决定的。近年来，随着机械工程领域 实际凸轮设计中是不现实的。因为不可能将这种作 内新技术的迅猛发展，整个专业教学体系也经历着 图方法用在作为凸轮毛坯的钢板上，即便画在了钢 快速的变化，以适应市场对人才的需求。面对这种 板上，加工时只能按画线加工，精度很低。在设计、 形势，我们在机械原理课程教学中不断摸索，结合 加工手段高度现代化的今天，无论盘形、槽形、还 实际在教学手段、课程内容上调整更新，与时俱进， 是柱形凸轮，其设计都可通过工程软件实现，而其 取得了良好的教学效果。 加工则应该在数控铣床上完成。经过分析认为，反 转法用于说明凸轮原理、理解和分析凸轮各种参数 一 、 现代教学手段引入课堂 的影响和相互关系还是有用的，但实际凸轮设计完 自多媒体教学条件开始进入我校的最初阶段 全应该向学生介绍先进的、实用的工程软件方法。 起，教研室全体同志就开始了艰苦的努力，经过几 在这一思想指导下，我在课堂上讲授反转法，引导 个学期的不断完善，完成了机械原理CAI课件的开 学生运用其原理分析问题，而在进入课程设计阶 发任务，经过较长时间的实践检验，该套课件已经 段，我改变了原来延续了多年的作图法，第一次向 并正在发挥巨大的作用，致使课堂教学手段完全现 学生介绍基于工程软件利用方程设计凸轮的方法。 代化。正是借助于这样一套先进的教学手段，使原 图1所示为利用三维工程创建的参数化生成凸 来96个学时才能完成的教学内容，在64个学时内 轮的若干实例，用来向学生介绍现代凸轮设计的具 得以顺利完成。