向心力教案1_物理_必修2_人教版.doc

《向心力》教学设计 ? ? 　　教育要以学生的发展为本，学生是学习的主体，物理来源于生活。在课堂教学中应该引导学生带着问题去探究，培养学生科学思维的方法，充分调动学生学习的积极性。 ? 【教材分析】 ? 　　本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，也是学好圆周运动的关键点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。 ? 　　教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发，让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而引出向心力的概念。由于上一节中，已经从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论，进一步得到了向心加速度的大小。于是根据牛顿第二定律，就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。 ? 　　接着，教材为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目──“用圆锥摆验证向心力的表达式。实际上，这个实验除了要验证向心力表达式之外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。 ? 　　与过去不同的是，本节中又讨论了变速圆周运动。这样安排的目的是从生活实际出发，在更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将做匀速圆周运动，什么情况下会做变速圆周运动。同时理解生活中具体的应用，将物理与生活结合在一起。 ? 　【学情分析】 ? 　　根据新课程教学理念，从高一第一学期开始，在课堂教学过程中教师一直重视“过程与方法”的教学，学生已经初步有了探究事物的一般方法，即“是什么？──怎么样？──为什么？”的思维方法。因此，本设计中就通过创设问题情景，激励学生自己提出想要研究的问题。在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律，本节课抓住学生的心理特点进行教学设计。 ? 　　【教学目标】 ? 　　1．知识与技能 ? （1）知道什么是向心力，理解它是一种效果力。 ? （2）理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。 ? （3）体验向心力的存在，会分析向心力的来源。知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。 ? 　　2．过程与方法 ? （1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法：提出问题-分析问题-解决问题。 ? （2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用。 ? （3）经历从匀速圆周运动到变速圆周运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。 ? 　　3．情感态度与价值观 ? （1）经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。 ? （2）经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 ? 　　【重点难点】 ? 　　1．教学重点 ? （1）理解向心力的概念和公式的建立。 ? （2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。 （3）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。 ? 　　2．教学难点 ? （1）向心力的来源。 ? （2）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。 ? 　　【教具】 ? 实验仪器：向心力演示仪 动画及视频：双人滑雪、地球绕太阳运动、圆锥摆、游乐园中的转椅和过山车、链球运动的视频及图片。 【教学流程】 ? ? ? 1．向心力概念的引出。 ? 2．引导学生提出自己想要研究的问题。 ? 3．鼓励学生先共同解决自己提出的一部分问题。 ? 4．用实验验证理论──用向心力演示仪验证向心力表达式。 ? 　5．从游乐园里转椅出发落实：①分析圆锥摆中向心力的来源；②用圆锥摆模型可以粗略去验证向心力表达式。 6．由游乐园中的过山车模型和运动员的链球运动落实：物体做匀速圆周运动和变速圆周运动的条件及向心力和切向力的作用效果和特点。 　7．让学生知道研究一般曲线运动的方法。 ? 　8．课堂小结。 在教学手段上，充分使用ppt、视频、演示实验、身边的圆周运动，以增强教学的生动性和形象性，活跃课堂气氛，从而充分调动学生学习的积极性，落实教学目标。 　　【教学过程】 ? 　　一、向心力概念的引出 ? 　　师：我们先看几个做圆周运动的例子，思考这样一个问题：这些做圆周运动的物体为什么不会飞出去，而是老老实实地绕着一个中心点做圆周运动？ ? 　　大家也可以自己动手制作一个圆周运动（事先给学生发了个带细绳的小球） ? 　　 ? ? ? 　[学生活动]：对以上做圆周运动的物体受力分析 ? ? 　　师：这些