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教法研究】 基于创新能力培养目标的模具设计及拆装实践教学的探讨 蒋文明 （武汉工程大学 机电工程学院，湖北 武汉 430073 ） 摘要：本文针对当前国家经济发展对模具人才的要求，对基于创新能力培养目标的模具设计及拆装实践教学进行 了探讨，提出了模具设计及拆装实践教学应以创新能力为培养目标，并注重培养学生的实际动手能力，对模具设计及拆 装实践教学环节提出了一些改革措施。 关键词：模具设计及拆装；实践教学；创新能力 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2013）12-0075-02 一、引言 要求，并结合我校的模具设计专业的情况，提出对模具设 模具是一种可实现产品的快速制造和大批量生产的 计及拆装实践教学的一些举措。 重要工具，它在国民经济中占有举足轻重的地位。可以说， 二、模具设计及拆装实践教学的革新举措 一个国家的模具技术水平直接体现了其制造业的水平。在 1. 调整培养计划，加强模具设计及拆装实践教学环 国外，日本把模具工业称为“进入富裕社会的原动力”，德 节。教学培养计划是高校人才培养的纲要，它是安 教学 [1] 国把模具工业喻作“金属加工业中的帝王”。随着国民经 内容和教学形式以及组织教学活动最为基本的依据。因 济的快速发展，我国也把模具工业视为“百业之母”，它已 此，对模具设计及拆装实践教学进行改革，应首先从培养 [2] 计划的调整开始。根据这一思 ，我校模具专业的培养计 被我国作为基础产业 ，并在我国具有巨大的发展潜力。然 而，当前我国的模具设计与制造方面的人才还比较短缺。 划进行了相应的调整，加强了模具设计及拆装实践教学环 根据教育部对材料专业的调整规划以及当前国家经 节。首先将理论课程的学时由1956学时缩减到1790学时， 济发展需要，武汉工程大学的材料成型及控制工程专业主 增加模具专业实践教学的学时，将每周模具实践教学的时 要设置铸造、锻压、焊接、热处理、模具设计等方向的专业 间增加，模具实践教学的周数也增加，并且增加了模具拆 课程。通过我校多届毕业生的就业情况可以发现，模具设 装实践教学环节。同时，增设《模具设计CAD 、CAM》和《模 计方向人才需求量巨大，其就业情况良好，尤其是沿海地 具设计三维设计及造型》模具设计课程，让学生掌握一系 区对模具方面的人才需求量最为突出。然而，在大多企业 列的绘图软件，如AUTOCAD 、UG 、PROE等，使学生通过 反馈的信息中我们也发现，学生虽然具备了一定的模具设 “绘”模具平面图和三维图，让学生熟练掌握模具的结构和 计的理论知识，但是模具设计及拆装方面的实践经验欠 设计过程，这也是模具设计中最为重要，也是最为基础的 缺、实际动手能力不足、设计思想呆板。这些问题越来越对 环节。企业现在所使用的都是上述绘图软件来进行模具设 学生的就业产生不利的影响。因此，高校应该根据当今社 计，那么学生今后进入工作岗位后，很快就能适应新工作。 会经济发展和企业对模具专业人才的需求和要求，对现有 2. 开放模具实验室，加大模具设计及拆装实验室建 的模具专业教学模式进行必要的革新，采取有效措施增强 设。目前，虽然我校建有专门的模具陈列实验室，但是由 模具专业学生的设计能力，培养学生的实践能力及创新能 平时开放时间相对较少，且每次开放时间较短，学生不能 力，这对 培养出具有创新精神的应用型人才必将