中职网络课程建设的实践性研究_以_省略_e在线网络课程制作平台的应用为例_蓝永健.pdfVIP

探 索 与 实 践 教育信息技术 2014年第2期 中职网络课程建设的实践性研究 ——以E-Online在线网络课程制作平台的应用为例 蓝永健 （广东省珠海市第一中等职业学校，广东珠海 519000） 【摘 要】本文分析了当前中职网络课程建设过程中普遍存在的问题，结合作者自主开发的“E-Online 在线网络课程 制作平台”应用，提出了中职网络课程建设的改进思路；通过网络课程的资源建设和教学实践，分享了网络课程建设过程 中如何建设学习资源，如何运用动态交互学习、即时评价、即时测验等信息化教学手段，如何组织实训周教学等经验；强 调网络课程资源建设的同时，也要创新和探索网络课程教学教法。 【关键词】网络课程；中职学校；课程建设 一、中职网络课程开发普遍存在的问题 理解为完成了一门网络课程资源的建设。这些资源只是 杂乱地上传到网站上，没有按一个课程体系来梳理归类， 网络课程是教育信息化建设的重要组成部分，是进 缺乏系统性、交互性，对学生的自主学习没有帮助，对 行数字化学习、实现信息技术与课程整合的重要保证和 教师的辅助教学没有实效。网络自主学习、答疑、讨论、 前提，是开展网络教学的基础。但是，我们也应该正视 作业、测试这些教学活动并没有网络化；在课程发布、 当前中职学校在网络课程建设中存在的问题，这些问题 用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面的教 或多或少地制约了中职网络课程的开展。 学管理工作也没有网络化。 1.当前中职网络课程资源建设步伐缓慢 3.与真实企业工作任务对接不明显 大规模系统化的网络课程资源建设源于国家的精品 中职教育要培养符合用人单位需求、保证学生全面 课程建设计划，并由综合大学发展到高职院校，再发展 和可持续发展的技能型专门人才，其中最关键的是学校 到中职学校。自 2003 年开始，国家开展了精品课程项 课程设置和教育模式是否与企业岗位任务和职业能力要 目的建设，已经吸引全国综合大学、普通高校和高职院 求相匹配。对广东省第一批、第二批和第三批“国家中 校大面积参加，开发了一批卓有成效的精品课程和精品 等职业教育改革发展示范学校”共 58 间中职学校 [4] 和 课程网络课程资源。2010 年 2 月上海决定在上海市中等 珠海本市各中职学校的网络课程进行分析（数据研究至 职业学校全面启动精品课程建设工作，建设精品课程网 2013 年 10 月止），发现已经上线的网络课程资源规划 络资源网站 [1]。从此，中职精品课程建设工作在全国进 和建设还存在与真实企业工作任务对接不明显的现象。 入了起步阶段。继上海之后， 江苏、甘肃全省范围内， 这些网络课程大多都没有突出真实企业工作任务，表现 中山 [2]、佛山 [3] 全市范围内等少数几个地区才相继开 在：教师根据教学经验虚构或者模拟了一些企业工作任 始中职网络课程建设。 务代替企业真实任务；教师照搬了教材的虚拟案例代替 2.对网络课程资源的建设理解不深刻 企业真实任务；甚至有些课程根本没有真实企业工作任 网络课程的教学资源、教学活动、教学管理应实现 务引入到课堂教学。 网络化，网络课程只有实现和优化网络建设，才能达到 4.网络课程更新频率低 开放、共享、提高的目的。很多中职学校把教学大纲、