教学案例与课例研制协作攻关行动.pptVIP

四、教学课例与教学案例的研制 1、“教学课例”与“教学案例”模板 ■美国圣地亚哥大学伯尼·道奇教授提出：在学习过程的三个特定点需要采用“支架”： ——学习者从各种资源里收集必要的信息时，需要使用一种 “接受支架”（reception scaffold）。 ——学习者阅读获取的信息后，反思并发现它的意义时，需要一种 “转换支架”（transformation scaffold）； ——学习者准备制造某项作品，或者表达他们的学习结果时，需要一种 “产品支架”（production scaffold）。 ■三种不同的“支架” 四、教学课例与教学案例的研制 （1）模板是案例（课例）开发的“产品支架” ■“产品支架”又称为“输出支架”，帮助教师表达他们的研究成果。即：在校本研究过程的某个特定点（成果表达阶段）建立的一种提供帮助的临时结构，促进完成案例（课例）研制这个“挑战性任务”。 ■为了更好地帮助教师研制案例（课例）的核心内容，还准备研制若干“转换支架”，如：课例研制指导书等。 四、教学课例与教学案例的研制 （2）模板（产品支架）的作用 四、教学课例与教学案例的研制 2、文本案例与视频案例 （1）文本案例与视频案例 四、教学课例与教学案例的研制 （2）线性视频案例与超媒体视频案例 四、教学课例与教学案例的研制 3、教学课例与教学案例模板分类介绍 四、教学课例与教学案例的研制 ■基本结构（以视频案例模板为例） 四、教学课例与教学案例的研制 模板分类介绍 （1）新课程教学视频案例模板 （2）新课程教学文本案例模板 （3）新课程教学视频课例模板 （4）新课程教学文本课例模板 四、教学课例与教学案例的研制 ■方法与步骤（以视频案例为例） 1、安装软件FrontPage 2、打开模板文件夹，右键点击index.htm 3、选择“编辑”，点击打开首页（框架式网页），即可编辑首页内容。 4、从index.htm转到“网站”（左上角），选择点击“导航”（左下角），可通过点击方框，分别编辑（修改）所有网页。 四、教学课例与教学案例的研制 5、修改视频文件的方法： ①将编辑好的视频文件（例：v1.mpg,仅限于mpg/wmv/asf等格式文件），复制到子文件夹video内。 ②选择方框“视频1”，点击打开。 ③选择“代码”（左下角） 四、教学课例与教学案例的研制 任务和成果 ——项目实验学校（幼儿园）任务 2006年度，每校至少研制2～3个课例和1～2个案例，开展以案例（课例）为载体的校本研修活动。有条件的学校开发视频案例。 ——研究成果的应用 ①出版（书带光盘）； ②校本研究网（搭建交互平台）； ③展示与评优（评奖，研究课交流）； ④推广（城市与农村现代远程教育）。 四、教学课例与教学案例的研制 启动“城乡学校共研一节课”的预研究实验 ——结合小学和初中的课例研制项目，组织城镇中小学与有条件的农村中小学远程协作研制同一课例；或者先由城镇中小学独立研制某一课例。 ——课例必须体现信息技术与课程整合的思想，在课程教学中必须运用卫星收视（天网）的资源（辅助教学和组织自主、合作、探究式学习），没有天网的学校，资源由总课题组统一提供。 ——在《校本研究网》搭建远程教研平台，试验“城乡同研一节课”（实时交互）。 谢谢大家! * * 四、教学课例与教学案例的研制 ■规范化：规定案例（课例）的必备要素，统一“产品”形式，方便和加快“产品”的研制过程。 ■个性化：规范化只是形式上的规范，学校和教师必须联系实际选择案例（课例）的内容，自主创新，解决学校中存在的现实问题。 ■文本案例：用文字形式写作和记录案例。 ■视频案例：用课堂录像（视频）的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。 ——视频案例可以包括：①以录像方式记录案例的全部要素（如背景、情境与细节描述、案例分析过程、个人反思、同伴互助和专业引导等）；②仅以录像方式记录反映某个问题（事件）的课堂实录（节选），其他的要素以文本方式呈现。 ——视频方式也可以用于“教学课例”。如，以录像方式呈现某位教师一节完整（或节选）的课堂实录。 ■线性视频案例 只能从头至尾地放映（如：VCD光盘），学习者只能被动（线性）观看，无法跳跃阅读，也不能参与和交互。 ■超媒体视频案例 采用超文本链接方式，使用者可以根据内容材料中埋设的各种链接，实现非线性（向前、向后、跳跃等）阅读；也可以用设置交互窗口（提交表单、链接论坛等）的方式实现交互式阅读。 ■案例（课例）模板以“框架式网站”方式，实现了超文本或超媒体案例（视频或文本）。 ■采用“模板”研制的每一个案例（课例），都