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尊重教科书文本范例
朱建廉; 学科教学提倡的是“以‘纲’为纲”和“以‘本’为本”。; 观摩了倪凤老师的《磁现象和磁场》一节示范课，收获颇丰、感受颇多、启发颇深。;《尊重“教材文本”的一个范例》;——“由磁生旋”实验;——“由磁生旋”实验;——“由电生磁”实验;——“磁至旋转”实验;——“射线偏转”实验;——“电流吸斥”实验;上述分析表明：;2、投入“必要时间”，布置“文本阅读”; 作为学习行为的“文本阅读”通常应该把握如下两个要点，即;3、设计“问题组合”，引领“阅读交流”;——奥斯特之前有人研究过电与磁间关系吗？;——有什么原因影响着人们认识电磁关系呢？;——是什么思想促使人们去研究电磁关系呢？;——是什么观念在干扰人们认识电磁关系呢？;4、构建“知识结构”，表达“教材本意”;几点不成熟的看法;第一，对教材文本还可以作更深入的发??; 也许是由于其他原因……; 当时人们见到的力都沿着物体连线的方向，即都是所谓“纵向力”。;第二，对教材文本还可以作更精细的研究; 关于电与磁的联系，英国商人和富兰克林的发现在前，奥斯特的实验与论文在后——怎么叫做首次“揭示”呢？;第三，对教材文本还可以作更尖锐的质疑; 磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。; 哪种？;第五，对物理教学的核心目标的自觉关注;关于“磁偏角”的最早记载;谢谢大家！
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