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运动技能与体育教学——中小学学生运动技能形成过程的理论探讨与实证分析 评析 　　此论文研究,首先运用逻辑学、分类学和体育学等学科的理论,对运动技能的发展历程进行了描述与说明,对运动技能的概念、分类、本质与特征做了理论上的阐释。据此提出了运动技能的概念边界、划分标准和本质特征,同时构建了运动技能教学的应用模型。其次借助问卷法和数理统计法,验证了天津市中小学实施体育与健康课程标准的情况,据此提供了具体优化、筛选和利用中小学体育与健康课程实践部分教学内容的分析路径和模式。最后采用教学实验法和数理统计法,对中小学学生掌握足球和排球项目运动技能的教学过程进行了实证研究,结果验证了其假说(B:型“完整~分解~完整”有助于学生开放式运动技能形成过程的执行,而B:,型“完整~完整”、A,型“分解~完整”和A,.型“分解一分解一完整”只能导致其过程的延缓)的合理性和有效性。据此,提供了设计开放式运动技能教学方法及组合的新路径,建议在中小学体育与健康课程球类项目教学过程中应采用B:型。因为,它不仅能够提高学生掌握开放式运动技能的教学效果,而且也可以对学生战术意识的培养发挥重要作用。通过对“运动技能与体育教学:中小学学生运动技能形成过程的理论探讨与实证分析”这一选题的探究,在理论上,为运动技能学和体育教学论提供了新的领域和方向;在实践上,为中小学体育教师完成教学活动提供具有的操作性指导。 　一方面从跨学科角度对运动技能的学习理论展开深入讨论,另一方面以中小学学生掌握运动技能领域的教学目标、教学内容、教学方法为切入点,对中小学体育与健康课程中的学生掌握和运用运动技能的教学过程进行实证研究。 亮点一：论文选题切合时弊 亮点二：此文研究有很大的现实意义 　　(1)运动技能教学过程的研究,为运动技能学习与控制领域的研究提供了新视角和方法论,并具有充实学校体育教学理论体系的价值,对体育教学与训练理论及实践的发展具有促进意义。 　　(2)作为体育基础理论课程的一个重要概念,运动技能常成为检验或衡量从事体育活动个体或群体态度和行为的参照指标。从跨学科角度对其的形成与发展脉络进行探,可以丰富体育教学论的理论体系。 　　(3)运动技能教学过程的研究结果,可以为我国一线体育教师的教学组织及其该领域的教学内容与方法的筛选、开发和利用提供指导,使之教 　　(4)运动技能教学过程的研究结果,对我国普通高校体育教育专业的学科建设以及教师继续教育的教材内容体系的改造与完善具有一定的参考价值。 亮点三：论文的逻辑结构较为严密和完整的，思路较清晰。 谢谢观看