初中数学教学要加强师生互动的有效性.docVIP

初中数学教学要加强师生互动的有效性 　　【摘 要】课堂教学活动要展现双边互动特性，通过师生互动过程，将教师主导特性和学生主体特性充分展示，教学相长。可见，师生互动应渗透于整个教学活动全过程。 　　【关键词】师生互动 方式 问题策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.019 　　师生互动主要就是指，在初中数学教学中，教师利用语言、教学道具以及其他的事物与学生进行良好的沟通和交流，在与学生沟通和交流的过程中教师可以及时的了解学生的学习状态及学习情况，针对于学生存在著疑惑的地方，教师可以及时的帮助学生解决，这样才能够确保学生数学学习的质量。 　　一、师生互动的方式 　　（一）合作互动 　　在初中数学教学中，教师可以利用合作互动的方式与学生进行沟通。例如，教师可以结合本堂课所教授的数学知识设计相应的学习任务，通过与学生合作的方式完成，教师应积极的参与到学生的合作学习中，并且在合作学习过程中细致的观察学生，了解学生在学习的过程中存在着哪些的问题，例如，学生思考不充分，对某个问题的分析思路不对，学习方法不科学等等，教师在发现学生所存在着的问题之后，通过及时的帮助学生，使学生能认识到自身在数学学习中存在着的问题，进而采取针对性的措施进行解决，全面的提高了初中数学教学的质量，促进学生数学学习水平的快速提高。 　　（二）讨论互动 　　在初中数学教学中，教师还可以通过讨论的方式与学生互动，而此种互动方式更为自由，获得的效果也更好。例如，就某一个难度较大的知识点教师可以与学生共同讨论，鼓励学生积极的发表自己的观点，并且与其他学生共同分析此学生观点的科学与否，通过讨论的方式，学生更容易接受，并且通过讨论互动，能将教师与学生融为一体，学生在数学课堂的学习中更加积极，进而获得的学习效果也会更好。因此，教师可以将讨论互动的方式有效的应用于初中数学互动教学中，以激发学生的创造力，提高学生课堂学习的效率。 　　（三）语言交流互动 　　在初中数学教学中，教师还可以进行语言交流互动，此种互动方式较为简单，且具有一定的随机性，在课堂教学中，教师可以随时与学生进行语言交流，进而能及时的了解学生的学习状态，以便于及时的进行指导。例如，在教学中，教师发现学生出现溜号的情况，教师立刻向这位学生提问，要求学生回答相应的问题，而学生也意识到自己溜号的情况，通过教师的及时拉回，确保了学生课堂学习的效率。此外，在教学中，教师还应该利用轻松幽默的教学语言与学生进行交流，进而使学生开怀一笑，对学生而言，能营造良好的课堂学习氛围，调动学生课堂学习的积极性，从而促进学生数学学习水平的快速提高，实现学生长远学习和长远发展。 　　二、当前初中数学课堂师生互动存在的问题 　　形式单一，多师生互动，缺生生互动；据有关调查，目前课堂教学所采用的比较多的师生互动是教师与学生全体、教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、学生小组与学生小组之间的互动较少，形式比较单一。 　　内容单调，多认知互动，缺情感互动；课堂上缺乏师生间的情感交流，教师舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，使师生彼此借鉴，共同进行情感体验。 　　深度缺乏，多形式互动，缺实质互动；许多课堂互动徒具形式，无实质内容，教师的课堂提问没有思考价值和实质内容。 　　三、师生互动的策略 　　（一）树立师生平等观念 　　课堂上教师和学生地位的平等是开展师生互动的必要前提，教师并不应该处于高高在上的位置，而是要和学生站在一起，处于平等的位置。教师应改变说教者的传统观念，将自己看成是学生数学学习的引导者，需要完成引导学生完成学习的任务。只有保证教师和学生的平等关系，才能从真正意义上开展师生互动的教学内容，改变学生为教师是从，盲目遵从和附庸教师的话等现状，使学生敢于在教师面前表达自己的观点，也便于教师及时发现学生存在的问题，更有利于师生互动教学模式真正起到作用，达到良好的教学效果。 　　（二）教师改变单向教学模式 　　在素质教学的观念下，初中数学课堂中，教师要从教学向导学转变，学生要从接受向自学转变，初中数学课堂的教学过程应是师生共同合作完成，而不是教师一个人的课堂，所以，教师要改变传统的单向教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，尊重学生的想法。教师要对学生提出的问题加以重视，更要鼓励学生充分表达自己的真实想法，即便学生的回答可能存在不合理的地方，教师也要耐心倾听，想方设法开发学生思考的思路，让学生在不断思维的过程中完善自己的思维方式，认识到自身的不足，切勿直接打断学生的想法。总之，教师要转变教学方式，最关键的就是要转变对自身角色的设定，使自己成为课堂的组织者和启发者，同时要帮助学生从被动接受者的角色向主动参与者的角色转