初中物理教学课后反思.docVIP

初中物理教学课后反思 　　在物理教学中，对于课堂的把握是教学中的一个重点，很大程度上决定着教学质量的好坏，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样或那样的缺憾；而好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用.课后反思可以帮助教师明得失，析成败，进一步指明努力目标，促进以后课堂的简练高效.所以，课后反思也不容忽略，它是教师对所授课程的一种延续，有着举足轻重的作用. 　　1课后反思的内容 　　教学课后反思要围绕教学内容、教学过程和教学策略等方面进行. 　　1.1教?W内容方面 　　（1）确定教学目标的适用性； 　　（2）对实现目标所采取的教学策略做出判断. 　　1.2教学过程方面 　　（1）回忆教学是怎样进行的； 　　（2）对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果； 　　（3）对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律； 　　（4）对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标； 　　（5）对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用其它的活动和方法是否更有效； 　　（6）对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效. 　　1.3教学策略方面 　　（1）感知环节：教师要意识到教学中存在的问题与自身密切相关； 　　（2）理解环节：教师要对自身的教学活动与教学理论、行为结果与期望进行比较，明确问题根源； 　　（3）重组环节：教师要重审教学思想，寻求创新策略； 　　（4）验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环. 　　2课后反思的重点 　　2.1思成败――写得失 　　一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽如人意.一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；也可能因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等.再者，“因”与“果”是相互作用的.所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在今后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路. 　　2.2及时反馈――写师、生 　　教与学是两种个体间发生的知识传递关系.教师起主导作用，学生则为学习主体.教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材、对学生对教法了解的程度等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果.相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师.两者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果.例如，在八年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题引发学生猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，使学生依据平时的经验引发猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习.在反思中要思考回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力.鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析. 　　2.3综合比较――写教与学 　　教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补.形成一个完整的“说课――备课――授课――写教学反思”的程序.一节课过去了，教师教法应用如何，是否达到预期目标，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题.如在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关.这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用.教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合归纳出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验. 　　2.4扣准要点――写特点与实际 　　在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能.一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功.所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色.如功的概念理解一直是初中物理教学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循.因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土. 　　2.5捕捉灵感――写遐想 　　笔者常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内