师生为本科学管理多元发展特色兴校.docVIP

师生为本科学管理 多元发展特色兴校 ——南翔小学2007年度办学特色材料 上海市嘉定区南翔小学 俞金星 南翔小学在办学过程中注重“师生为本科学管理 多元发展特色兴校”。 2007年是学校发展的关键年，学校被国家教育部评为全国教育系统先进集体。 这一年中，学校还被评为中国创造学会创造教育实验基地、全国青少年健康成长指导优秀示范校、上海市文明单位、上海市科技教育特色示范校、上海市学校艺术教育先进集体、上海市教育学会小学语文教学专业委员会实验基地、上海市作文教学研究实验基地、上海市“十一·五”家庭教育指导实验基地、嘉定区实施公信教育示范学校、嘉定区家长委员会工作先进单位、嘉定区体育特色项目学校。 学校举办、承办的大型活动有：《嘉定南翔杯》上海市2007年中小幼学生美术书法作品展、《欢聚特奥 共享和谐》上海国际特奥融合活动、《以师生为本 创特色兴校 促多元发展》六省市校长交流活动、《多元发展 放飞未来》2007年南翔小学素质教育质量成果展示、《嘉定南翔杯》第十三届上海市中小学科技模型竞赛活动、《中华魂 民族情 爱国心》2007南翔小学师生书画展、《扬民族精神 建汽车新城》2007年嘉定区青少年民族文化培训工程研讨会、教育超市、《翔小杯》嘉定区中小学生船模比赛、《多元发展 放飞未来》2007嘉定区小学拓展型课程研讨活动、嘉定区学校体育工作推进会、嘉定区小学美术教学研讨活动、2007年嘉定区奇奇运动会阳光体操比赛。活动的承办既体现了学校的特色，又发挥了学校特色的示范辐射作用。 南翔小学正用实际行动努力实践“与时俱进”，精心铸造“多元发展”翔小特色。 一年来，学校： 不断优化“多元发展”的办学特色； 不断优化“人本管理”模式； 不断优化“聚焦教学”教学质量； 不断优化“体科艺”素质教育特色； 不断优化“多元评价”机制。 一、多元发展——是学校可持续发展的翔小特色理论 在学校“多元发展”理论指导下，大力推进素质教育，努力为师生终身发展奠定基础。 1、“多元发展”特色理论的形成 学校充分体现“以人为本、以德为纲、培养个性、面向全体、挖掘潜能、和谐发展”的办学理念，着力在学生的内心世界打好一个亮丽的底色，将其转化为学生成长的动力，切实促进学生素质全面而有个性地发展，学校现状及教育发展实际，开拓出一全方位的立交系统其一是的立交系统其二是相辉映立交系统其三是学习与社会相交织的立交系统其四是的立交系统。规范化教师在交融与碰撞加深了对用心工作，爱心育人，真心服务的共鸣与。 ?建立和完善合理的教师考核评价制度关系学校的发展，关系学校教育教学的发展。 学校将群体激励和个体激励相结合。个体激励虽然能调动个人的工作积极性，发挥个人才能，但也存在不足之处。一是个人能力有限，而教育教学质量的提高不是靠极少数几个人就可以实现和成功的；二是个体激励机制强调的是“八仙过海，各显神通”，这容易使人滋生个人英雄主义思想，不利于教师间的团结协作。因此，学校在运用个人激励手段的同时，也在注重群体激励，如我们举办的各类活动与竞赛，既列入个人考核分，又纳入年级组考核，这有利于增强教师的集体意识，促进教师之间相互协作，使大多数教师感受到成功的喜悦，增强了自信心和进取心。遵循群体激励和个人激励相结合的原则，能更有效、更广泛地调动全体教职工的积极性，有利于提高教师整体素质，增强学校的向心力和凝聚力。 学校在实施人本管理的过程中，体现三个“充分”，即①充分尊重、②充分自主、③充分民主。 三、聚焦教学——是翔小再创新高度的根本保证 我们要“理直气壮抓教学质量”，更要科学有效地促进学生全面发展；既要“抓基础，促合格”，更要不断地提高学生的学习兴趣和终身学习的能力。 1、优化课堂教学 确保教学质量 为充分落实以学生自主发展为本的理念，我们要求教师在实施课堂教学中努力做到六个方面；①体现“一个理念”：相信每一个孩子的内在潜力，给每一个孩子创造一分自信与成功；②做到“两个关注”：关注每一个学生，努力让每一个孩子参与学习的全过程、关注学生书本世界和生活世界的沟通；③做到“三个激活”：激活学生的思维、激活学生的语言、激活学生的学习方法；④努力体现“四个力”：微笑的魅力、眼睛的神力、语言的活力和爱心的动力；⑤落实好“五个性”：教学目标的科学性、教学过程的主体性、传递信息的层次性、布置作业的选择性、教学方法的创造性；⑥引导学生做到“六参与”：在参与“活动”中学习、在参与“主动”中发展、在参与“质疑”中获知、在参与“合作”中增知、在参与“探究”中发现、在参与“拓展”中创新。上述六方面的提出与实施，有效增强教师教学的积极性、责任心和艺术性。 2、注重因材指导 关注每位学生 我们注重培优补差确保优秀率，提高合格率做好各各科的生跟踪提倡电子备课和集体合作备课突出集体合作备课“六大”设计课堂结构设计、提问设计、板书设