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关于中国中小学择校现象的多元思考摘要：中国中小学择校已成为社会广泛关注的问题，学者也从多维度进行探讨，并提出解决方案，但效果不佳。择校不可避免，也无法消除，关键在于如何缓和这种现状。本文通过现状直观、原因分析及路径探索三个角度出发来更好的阐述择校问题，以期更好地审视择校现象，引起重视，真正引发反思 关键词：中小学 择校现象 多元思考 自从中国在1993年取消小学初考试，实行划片招生，就近入学的政策之后，择校现象开始展露锋芒，日渐加剧。择校也成为中国最具争议的话题之一。随后，我国学者对中小学相关分析的研究也日趋上升，但大部分文章都是从择校问题的产生、原因及对策角度着手分析。本文则提供多方面的思考维度，针对不同人群去构建解决路径 一、现状直观――“乱象丛生” 择校现象在中国各地已成普遍现象是不争的事实。那么通过择校产生的“乱象”有哪些方面呢？大体而言，主要包括择校形式乱和程序乱两方面 择校形式可分为以分择校、以权择校、以钱择校和以特长择校。以分择校相对来说是比较公平的，起码学生按照分数来划定选取学校，要想进入重点学校，需要的是个人努力与成绩优秀，这也是现在大多数学校采取的，但这也同时增长了应试教育的风气，不利于素质教育的拓展。随着人们生活水平的提高，教育观念的加强，开始出现“以权择校”、“以权择校”和“以特长择校”三种不公平现象的产生。人们都希望自己的子女都接收高质量的教育，为此他们用各种手段（运用权力，缴纳巨额择校费）挤入所谓的重点中学，不管孩子的成绩及个体差异，以致出现各种“条子生”和“权力生”。以“特长择校”就存在一种加分政策，本身这种政策是好的，但有些人就利用这个空档，强加“特长”来获取额外的分数。无论是哪一种择校，都是有利于高社会地位、高收入家庭子女 择校程序乱就是收费乱和流程乱。这两个因素在择校的过程中都普遍存在。以广州择校为例，广州有些辖区有“678”潜规则：具有本区户籍的6万，没有本区户籍但又广州市户籍则是7万，广州市户籍之外的则高达8万。在交择校费时，很多学校没有票据或证明 二、原因分析――“冷眼旁观” 造成择校现象的原因多种多样，其中教育资源短缺是根本原因，制度、经济及生存压力是外部原因，文化传统是内部原因 教育资源的短缺必然导致分配不均，教育经费的不足也很难让每个人都享受到教育的机会，更不用说高质量的教育。在这种条件下，政府必然会选择部分学校优先分配教育资源，教育部门在制定相关政策时也常优先发展重点学校和示范性学校，直接导致不同学校间教育资源分布的不平衡，而学生和家长也必然要寻求机会争夺选择的权利，以致择校越发厉害 在制度设置上，国家颁布的关于就近入学的政策，也就是以户口为基础进行优质教育资源分配的强制性行政择校方式，使得所在地区学校不好但学生成绩优秀及有权有钱的家庭会想尽办法进入重点中学。国家政策的颁布也是偏向重点学校，而以分数至上的考试制度更助长了择校现象及应试教育。教育评价也是以高质量、优秀的学校和学生为标准。这些都是从制度问题上造成的择校现象 从经济发展角度看，城市居民教育消费能力日渐增加，但同时社会收入差距，尤其是城乡差距逐渐拉大，就造成富裕家庭和有权有势的家庭占据择校主导权，而文盲和低教育水平及弱势群体的家庭受不公平待遇。经济上的劣势同等于教育上的劣势 在生存压力上，中国是人口大国，人口压力的不断加大，使就业形势日益严峻，竞争也日趋激烈。据调查，我国综合失业人口（隐性失业+显性失业）大约有1.8-2.6亿，初中毕业占56.85%，小学毕业占13.8%。1可见，在教育上的劣势就意味着就业上的劣势。为了能够在就业上能更胜一筹，许多家长在孩子早期就为子女寻求优质特色教育，为以后就业做准备，也就使择校成为择业的前提 在文化传统上，实施XX年计划生育政策的一个直接产品就是出现中国特有的独生子女现象。人们追求受教育的意识逐渐增长，对独生子女的期望值也越高，望子成龙，望女成凤，在以分择校不同的情况下，出现以权择校和以钱择校的现象也就不足为奇了 三、路径探索――“多元思考” 目前来说，中小学择校还是一个短期之内无法解决的问题，但从哪方面去更好的审视择校现象呢？ 1、从中立的角度审视择校的利与弊 择校对于不同的人有着不同的意义，因为有人受益，会认为择校好；而有人受害，则认为择校不好。我们无法对择校作出好或不好的价值判断 择校带来积极作用的人认为这能满足学生机家长对高质量教育的需求，也促进了学校之间的竞争，进而促进学校教学质量的提高，以招到优质生源。学校通过择校费获得丰厚资金，从而进一步强软硬件设施，提高教育学习环境 然而择校会带来负面影响的人认为择校会加大家长经济负担，特别是中下阶层的人，为了能给子女优质的教育不惜血本，甚至借