故乡教学稿老师用.docVIP

9 故乡（教学稿） 备课人：武勇 姓名： 时间： 精彩开篇词 提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现于眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？不由得引起了人们深深地思考。 学习目标 1.学习运用外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。 2.理解作者运用对比手法，突出文章主题的写法。 3.体会作者对故乡的深情及对新生活的向往。 小说相关知识 1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 　　2.三要素:人物形象、故事情节、环境。 人物形象：小说中的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个人，因而小说的人物具有典型性。小说塑造人物的手段多种多样：外貌、心理、行动、语言、神态描写是作者刻画人物的重要手段。要抓住作品中的这些描写分析人物形象，进而理解其反映的社会生活。 故事情节：通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分。这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。 环境：包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物。 【表达技巧归纳】 ◆叙述人称 （1）第一人称：我，我们。叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。 （2）第二人称：你，你们。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 （3）第三人称：他（她），他们（她们）。不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。 ◆叙述方式 （1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 （2）倒叙：造成悬念，引人入胜。 （3）插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ◆描写方法 （1）人物外貌、语言、动作、神态、心理描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 （2）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）正面、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 　◆修辞手法 （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2）拟人：赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。 （3）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 （4）对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 （5）反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 ◆结构安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；主次详略是否得当；材料是否典型。 【解题思路点拨】 1．分析人物形象 常见题型：（1）概括人物的性格特点；（2）指出人物塑造的方法；（3）评价小说中的人物形象。 解题思路：首先，总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。其次，画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。再次，看用了什么描写方法，在此基础上进行归纳。最后，选择恰当的词句表述出来。 2．梳理故事情节 常见题型：（1）概括全文或部分情节；（2）分析重要情节(细节)的作用。 解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是侧面衬托，前后照应；三是揭示人物性格，或表现人物心理；四是总结上文、点明题意；五是推动情节发展）。然后根据题目要求，结合文章作答。 3．品味环境描写 常见题型：判别环境描写并分析其作用。 解题思路：可结合具体语境，从以下几个方面考虑： 借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；（2）增添或烘托某种气氛；（3）烘托人物心理，表现人物性格；（4）推动情节的发展（暗示下文情节），为下文作铺垫；（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征。 4．鉴赏表现技巧 常见题型： （1）分析文中运用的表现方法及其作用； （2）品味、鉴赏语言特点。 解题思路：要求赏析的句子一般为人物描写句或环境描写句。 人物描写句赏析步骤： （1）指明该句所用的人物描写方法或修辞手法，同时点明关键词运用的巧妙之处； （2）点明该句表现了人物什么性格或揭示了人物什么心理。 环境描写句赏析步骤： （1）指明句子所用的修辞手法（多为比喻或拟人的修辞手法），或找出关