教育部参赛祖国啊,亲爱的祖国杨学芹.docVIP

教育部参赛祖国啊，我亲爱的祖国 教案背景 1、面向学生： 中学 2，学科：语文 2、课时：1 3、课前准备： 学生准备：1、诵读诗歌，独立完成课前预习案。 2、搜索有关“文化大革命”的资料，对给党和人民造成的深重灾难有所了解。 教师准备：1、研读教材，把握教学目标及重难点。 2、设计教学导学案、制作课件。 3、利用多媒体搜索相关资料。 教学课题 1、理解诗歌中新颖意象的含义,体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 2、有感情地诵读,激发爱国、为国献身的精神。 教材分析 《祖国啊，我亲爱的祖国》是苏教版必修三第一专题“祖国土”的第二板块“颂歌的变奏”中的第三篇课文。这一专题是对祖国这一人文主题进行梳理，让学生进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。所以进行爱国主义教育是这课的一个主要任务。 另外，作为一首诗歌，进行有感情诵读也是必须的，加之学生们对这个有兴趣但能诵读得好的却很少，所以想借这个机会进行初步的指导，通过有效地诵读达到更好地抒发爱国之情的目的，一箭双雕。 教学重点：分析意象，把握情感，指导有感情诵读，进行爱国主义教育。 教学方法 1、直观展示法 利用现代技术手段学习法?? 自由讨论课堂交流/v-6eb903aa-a5c6-11df-bdae-001e4f1f5c05.html （一）导入 殷秀梅的一曲《祖国，我永远热爱您》让我们激情澎湃、热血沸腾。是啊，爱国是个永恒的话题，自有国家以来，每个人都天然地与他的祖国连在了一起。无数文人墨客，也用饱蘸深情的墨笔，写下了一篇篇撼人心魄的文章、一首首令人荡气回肠的诗抒发自己的爱国深情。今天，让我们共同走进当代朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，感受她的炽热深情。 （二）呈现教学目标 学生齐读教学目标，教师板书强调三点：意象 情感 诵读 1、理解诗歌中新颖意象的含义,体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 2、有感情地诵读,激发爱国、为国献身的精神。 （三）作者简介 /view/9046.htm （四）写作背景： 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗1976年 “四五运动”发生后不久。?是一首写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”历史时期的诗歌，是一首深情的爱国之歌。 “十年浩劫”长达十年，给党和人民造成了深重的灾难。 /s/blog_7b17d6210100taxb.html 那么从十年浩劫中走过来、有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，到底要抒发一种什么样的复杂情感呢？ （五）自主学习——初步感知 1、根据自我理解，让学生尝试诵读。 找四个同学分别读四小节，听完后让其余同学品评谁读的好，好在什么地方，对诵读标准有一个最初级的认识。 2、听范读。 /u/vw/3105190 3、通过比较生读和范读的差别，学生总结，教师引导，共同总结诵读的技巧： ①停顿。诗歌诵读要有音节的停顿和标点符号间长短不同的停顿，这样才会有抑扬顿挫的节奏感。 ②语速。情感不同，诵读的速度也应该不同。一般，高兴、激动、愤怒、焦急、紧张、慌乱时语速较快；悲伤、失望、痛苦等时语速较慢。值得注意的是一片文章中语速快慢会交替进行，才会富于节奏感。 ③语调。指声音的高低升降。一般类型有：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒 缓型。 ④重读。某些词语为了突出，为了强调，为了更好地抒发感情要念得比较重。 另外，准确掌握文章内容、把握抒发的情感是诗歌准确诵读的前提。然后让自己完全投入其中，融入其中，诵读就会水到渠成，达到最佳效果。 /viewf00bed5b9f31d94.html （六）合作探究——深入感知 研读意象，准确把握情感，恰当诵读。 ＃研读第一节 1、生齐读 2、小组合作讨论解决以下问题： （1）作者写了哪些意象？ （2）是如何描写这些意象的？这些意象的特点是什么？ （3）这些意象表达了作者什么感情？应怎样诵读。 明确： [意象及特点] 老水车 ——破旧——农业落后 （疲惫）_发展窘迫艰难 矿　灯 ——熏黑— 工业落后 （蜗行摸索）——发展速度缓慢 稻　穗——干瘪 路　基——失修 驳　船——在淤滩上——停滞不前 [理解修饰性词语]：以委婉曲折的笔触，回溯了中国数百年来落后的历史，以及它们所受的苦难与艰辛。 [情感]：深沉 悲痛 【诵读】 语速：缓慢 语调：低沉 重读对象：修饰词 中心词 重读方法: 声音高 声音重 语速慢 3、学生再次诵读 ＃研读第二节 1、生根据上节的诵读