合理运用教育技术优化英语教学.docVIP

合理运用教育技术优化英语教学中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1008-925X(2011)06-0116-01 摘要：目前，教育技术的研究成为教育界的热门话题。如何把教育技术与所教课程进行整合实现教学优化是一线教师的中心任务，在英语教学中运用教育技术，激发学生学习英语的 浓厚兴趣，在教学活动安排上，突出学生主体地位，培养学生运用英语的实践能力，才能真正体现“以学生能力培养为本位”的教改方针 关键词：教育技术 素质教育 分享 教育技术是指利用身边的教学资源、教学手段把教学设计、 教学方法和教学过程有机结合，优化教学效果的理论与实践。教育技术的应用必须有先进的教育思想观念和理论为指导，树立通过教育技术推进素质教育，重点培养学生创新精神和实践能力的教育思想。中等职业学校的学生没有升学压力，应把培养学生创新能力和实践能力当成重点。商务英语专业的学生重点在培养英语口语表达能力和英语应用文的写作能力。要提高学生素质，培养学生的动口和动手能力就必须优化课堂教学。如何实施优化英语课堂教学，本人谈一些肤浅的感悟和认识 1 注重培养学生学习英语的兴趣 著名心里学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学内容的兴趣”。对于学习者来说，兴趣直接影响学习效果。因此教师在教学设计的过程中，所选的素材和例子要贴近学生生活，充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教学活动的设计要灵活多变，不能单调地运用一根粉笔、 两片嘴的传统讲授方法。讲新课前，做一个热身小游戏，例如“悄悄话” 、“猜猜看”等。讲一个英语小故事，看一段英语原声视频短片。既激发学生的兴趣又调动学生全方位的感觉器官（肢体、语言、听力等）。当然兴趣的培养不是一朝一夕形成的而是需要持续不断地刺激。教师应做到备学生（即：分析学生）、 备教材，设计好每一节课。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。应多扬少抑，那怕这个学生取得一点进步也要不失时机地进行表扬和鼓励。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激活学生学习动机，增强学生学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。这样的话，课堂教学效果就会事半功倍 2 教师在英语课堂上角色的转化 要培养学生的创新能力和实践能力，教师就要改变传统教学模式中的角色。由原来的主导者转化为教学的引导者、组织者，或者是主持人、导演的角色。教师备课要从重点讲解知识转移到整个课堂组织的巧妙构思上来。教师在课堂上，重点不在讲授而在引导。例如在复习基础上，巧设情景，引出新的语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生去尝试、 去总结、 悟出新的语言规律。教师的备课任务大，在教学设计上要花很大心思。在课堂活动安排上，要把更多的时间让给学生。以提高其学习积极性。让学生找出课文中的“What”、“Who”、“When”、“Where”、“Who”、“How”、“why”，并让学生分组讨论，让同学们各述己见,仁者见仁，智者见智。使学生获得全新的学习体验，既提高了英语口语表达能力又轻松快乐地学习了新的语言点。在学中练，在练中学。教师要帮助学生创新思维。思维的创新是指在新异情况或困难面前采取对策并能独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性对学生进行引导。引导学生从不同角度探索知识，积极思维。充分发挥他们自己的创见 3 英语教学中应渗透中西文化差异教育 中西文化各自的形成背景和发展过程不同，因而存在很大的差异。语言作为文化的基本传媒形式之一，不可避免地影射了中西文化背景的不同。英语教学的目的是培养学生自如运用英语的综合能力。这就要求英语任课教师在教学过程中渗透中西文化差异教育，让学生感知了解并熟练掌握两者之间的差异，从而为正确使用地道的英语打下坚实的文化基础。中西文化价值之差异主要表现在是集体主义还是个人主义。中国文化的价值取向是集体主义，凡事提倡先国家后集体再个人。而西方文化则取向于个人主义，他们崇尚自我。语言上充分体现了两者之间巨大的差异。例如，中国书信的地址顺序由大到小排列：“中国河南南阳枣林街759号。”而在英语商业信函上的地址则按由小到大的顺序书写：“759# Zaolin Street Nanyang Henan Province China”。教师在课堂上要不失时机地向学生介绍西方国家的风俗习惯和风土人情。这样学生才能在英语语境中自如地会话 总之，教师在具体的英语教学活动中，应当根据现有的教学条件，利用多种资源对教学内容进行合理的安排，从而最终实现教学目标。教无定法，各有各法，贵在得法，合适的就是最好的。在教学设计过程中应当关注学生的认知规律，并注重让学生参与到教学活动中，提高其学习积极性。在具体的教学实践过程中，教师不仅要考虑教甚麽的问题，还要关注学生如何学的问题，即