地方农林院校创新创业人才“1234”培养体系的构建与实践.docVIP

地方农林院校创新创业人才“1234”培养体系的构建与实践 　　摘要：福建农林大学“一个理念、两大工程、三个促进、四项保障”的农林类双创型人才“1234”培养体系以“创新创业一体化教育”人才培养理念为导向，提出“大学生创业培训圆梦工程”和“大学生创业试验孵化工程”，搭建大学生创业培训和服务平台，践行“以赛促学、以赛促教、以赛促业”推动大学生科研创新能力的提高，依托“四项保障”实现“制度有保障、培养有模式、实践有场所、指导有名师”，取得了良好的示范与推广效果。 　　关键词：创新创业教育；培养体系：构建 　　在高等教育大众化背景下，我国高校教学改革面临严峻挑战。为适应社会经济发展新常态，大学生创新创业教育成为现代高等教育变革的必然趋势。培养大学生创新创业精神，提升大学生创新创业能力，是当前我国高等教育改革的重要命题。2010年教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，首次从国家层面提出“创新创业教育”的表述，对高校创新创业教育具有重要指导意义。2015年国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出以创新创业教育为切入点，继续深化高等教育综合改革。创新创业教育被列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其重大战略意义和教育价值已获得高校的广泛关注和普遍认同。 　　双创型人才培养作为服务于创新型国家建设的重要措施，对高校传统教育模式、教育内容、教学体系改革提出了新要求。然而，目前众多高校创新创业教育普遍遇到瓶颈，其发展现状差强人意，具体表现在：创新创业教育学科定位模糊、教育资源与手段缺失、与专业教育体系分离、人才培养模式缺乏多样性和适应性、评价体系导向重论文轻实践、产学研合作不紧密等，因此构建并实施科学的大学生双创型人才培养体系已刻不容缓。在此背景下，福建农林大学依托闽台区位优势和农林学科优势，科学定位培养目标和人才培养方案，构建了“一个理念、两大工程、三个促进、四项保障”的农林类双创型人才“1234”培养?w系。“一个理念”确立了培养什么样的人才，“两大工程”和“三个促进”确立了培养双创型人才的内在方式，“四项保障”确立了培养双创型人才的外在条件。通过持续、系统地培养大学创新精神、创业意识和创新创业能力，经过10年全面实施和实践检验，我校取得了以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛为显示度的人才培养和研究成果双丰收。 　　一、创新创业培养体系构建与探索 　　1.“一个理念”确定双创型人才培养方针 　　通过深入研究闽台区位优势、地方高水平大学特征、国家对本科人才培养要求、社会对创新创业型人才需求以及我校农林学科优势和发展潜力，确定了“创新创业一体化教育”人才培养理念。基于创新与创业这对辩证统一体具有教学目标取向一致性、教学内容与方法互通性、教学功能与作用相似性，提出了双创型人才培养应实现创新与创业教育一体化理念，即“创新教育一竞赛选拔一政策支持一项目孵化”一体化，形成“创业基于创新、创新推进创业”的良性循环。通过强化创新创业一体化教育理念，从不同角度和层次构建大学生更加合理的知识、能力和素质结构。 　　2.“两大工程”搭建大学生良好创业平台 　　依托闽台地域优势和农林专业特色，启动“大学生创业培训圆梦工程”和“大学生创业试验孵化工程”，以大学生创业园为阵地，以创业技能训练、创业孵化帮扶、典型带动引领为抓手，累计投入近千万元支持创业项目，形成育人与创业相结合的教育模式，为学生创业提供有利的条件，推动创业项目的品牌化、精品化建设，做强做优服务现代农业发展和海西新农村建设。通过创业知识进课堂、第二课堂辅创业、专业教育融创业等方式，“闽台合作大学生创业培训项目”率先引进台湾创业培训模式及优秀师资团队，对大学生进行创业基础培训、过程指导、创业对接等“三步走”，培训大学生创业3000多人；“返乡大学生创业培训项目”开设休闲生态农业等11门培训课程，鼓励并服务大学生返乡创业；创建大学生创业园、大学生创新创业设计中心等校内创业试验田，为大学生创业无偿提供场地、资金、技术、服务；创建“福建高新技术创业中心大学生创业孵化基地”和“海峡两岸大学生创业园”等校外创业孵化基地，为大学生成功创业提供良好发展平台。 　　3.“三个促进”提升大学生科研创新水平 　　以“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛和创业计划大赛为抓手，以赛促学、以赛促教、以赛促业，以点带面，全面提升大学生科研创新能力。建立了12个大学生科研训练基地，通过鼓励大学生提前进入实验室、引导申报各类科研课题、组织参加科技创新竞赛，激发大学生学习热情，实现以赛促学；通过教师指导本科生参加竞赛，促进教学方法和模式改革，形成“5+3”双融合阶梯式实践教学模式，即基础性实验、综合性实验、创新性实验