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英才学校2010年教育教学工作总结 2010年12月 2010年，在渭城区教育局的关心和支持下，我校认真落实咸阳市“三项常规”和“有效教学”基本要求，开展了扎实有效的教育教学活动，各方面工作取得较大进步。 一、常规教育教学管理工作。 1．坚持走动式管理方式。领导走进教师办公室，走进教室，走进课堂；值周教师走出办公室，走到楼梯口，走进教室，走进学生中。班级管理严格落实“四必到、五必巡”制度，从感情、思想、方法、习惯等多方面指导学生。 2．学校领导坚持深入课堂，推门听课。全年，校长听课100多节，两位主任各自听课90多节。听课后及时评课，促进教师成长。 3．创建公平、公正的评优竞争机制，从德、能、勤、绩四个方面规范教师的教学行为。 4．制定“初考、中考奖罚条例”，奖勤罚懒，奖优罚劣，使教师牢固树立质量意识，充分调动教师工作积极性。 5．积极向西安、咸阳名校靠拢，学名家经验，提自身水平。全年组织64人次到西安小学、咸阳八方小学、河南永威学校学习取经。学校号召全体教师积极学习西安小学高端的教研水平，学习咸阳八方小学强烈的校园文化气息和现代教育技术引领下的多媒体辅助教学技能，特别是认真学习河南永威学校“严格、规范、细致、扎实”的工作作风，在我校灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，坚持不懈地在课堂上培养学生良好的学习习惯和其它好习惯，努力提高课堂教学效率。 6．多方面多角度引领教师成长。 坚持组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等，从法规层面上引领教师。 不断丰富、完善各种规章管理制度，从制度层面上约束教师。 及时表扬好人好事，批评落后行为，在榜样层面上引导教师。 用发自内心的感悟做成“心灵鸡汤”，引导教师追求教育真谛，激发共鸣，提升层次，从感情、追求层面上引导教师。 要求教师阅读人文类、教育类书籍，做好读书笔记。鼓励班主任老师研读班主任管理书籍，用教育思想和教育智慧武装教师。 二、有效教育教学深化工作。 我校认真落实“全市中小学有效教学深化年”具体要求，深入研究解决“有效教学”过程中的深层次问题，扎实开展丰富多彩的“有效教学”深化活动，努力形成“有效教学”的长效机制。 1．学好《课程标准》，用好《课程标准》。开学初，集体组织学习、讨论《课标》，备课前、上课前，重温《课标》，评课时，对照《课标》。 2．坚持“集体备课”。在同一年级平行班教学中，坚持同课头提前1-2周备课，修改后打印一式两份，再由任课教师根据班级学生学情进行第三次备课，最后才能走进教室，进行教学。 3．推行“推门听课”制度，校长、主任、组长不打招呼听课，准确掌握课堂教学情况。 4．坚持上好每人每学期1节公开课并及时组织评课，全年组织公开课80多人次。 5．加强过程管理，及时检查教学环节。全年检查教案6次，共480本次；检查教师手册6次，共480本次；检查听课记录本4次，共200本次；检查作业批改记录4次，共320本次；检查教研组长工作手册4次，共计36本次。对于检查中发现的问题，通过教师大会通报和个别谈话等形式，及时加以解决。学期末，教导处将一学期教师业务检查结果汇总在一起，每人一份清单，让老师确认签字，促进老师纠正不足，及时提高。 6．校本教研，突出高效课堂教学研究。前半年，我校分批安排管理人员、任课教师34人次到西安小学等学校学习取经，认识到“反复备课”、“抓住一点来评课”等做法对实现高效课堂的重要意义。 后半年，我校组织11名教师到河南沁阳市永威学校学习考察。回校后，精心组织这11名教师上示范课，全面展示各学科在课堂上使用“先学后教，当堂训练”教学方法的步骤、措施、注意事项，课后及时进行评课。全校共计268人次参加听课、学习。熊校长主持召开了“先学后教，当堂训练”教学模式研讨会，指出：“先学后教，当堂训练”教学模式的核心是处理好教师主导作用和学生主体作用的关系，能最大限度调动学生学习的主动性和积极性，确保课堂上学生思维和注意力高度集中、紧张，从而达到有效、高效的课堂教学效果。会议要求全校教师要在教学实践中逐渐学好、用好这种教学模式，不断完善和丰富这种教学模式，努力形成有英才学校特色的高效课堂教学模式。这项学习永威模式的活动，掀起了我校课改的新高潮。 7．重视纠错、重视课后辅导。根据学情，倡导教师利用课间休息等时间给学生纠错辅导，引导教师关注每一个学生，做好“培优扶差”的工作，为大面积提高班级平均成绩打下坚实基础。 8．加强毕业班工作。组织了3次初考模考，7次中考模考，学生熟悉了考试题型、难度，学会使用“答题卡”。召开毕业班教师会议4次，群策群力，研究提高成绩的办法。采取师生承包责任制，教师分包毕业班学生，采取个别谈话等形式，明确目标，指导方法，打气鼓劲。 9．加强家校联系，形成家校合力。 成功召开春秋2次全校性家长会，各班分别以不同形式多次召开各种类