新人教九上19范进中举课件5.ppt

看图复述文章内容 欣赏课本剧片段表演 对演员的要求： 说说你扮演的＊ ＊的作用。 如：我觉得我扮演的＊ ＊的……（动作，表情，语言）表现了（烘托了） ＊ ＊（人物）的……性格。 欣赏课本剧片段表演 对观众的要求： 1、仔细观察演员的表演； 2、结合课文内容说明演员表演的优劣。 如：我认为（觉得） ＊ ＊ 演得很好（不是很好），因为他（她）的……（语言，动作，表情）跟课文中的“……”描写一致（不一致）。 全班齐读课文第五段的片断，回答问题： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚跌进塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 问题： 1、作者细写范进跌进池塘，弄得一身泥水的模样有什么作用？ 2、以上人物描写，除了多层次的细节描写外，还用了侧面烘托，请举一例作正面分析。 参考答案： 1、答：作用是用细致的描写，对范进作漫画式的“丑化”，包含了极强烈的讽刺意味。 2、答：写老太太的慌，烘托范进昏厥得怕人； 写报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯态； 写众人拉不住的动作，烘托范进的那股疯劲； 处处衬笔都烘托了中心人物。 问题探究： 作者在小说中安排范进在中举之后疯了，这样的安排你认为怎么样？如果好，好在那里？ 如果不是很好，你能提出更好的方案吗？请举例，并说说它的好处。 作业： 二选一（字数要求300字以上） 1、评价胡屠户这个人物。（提示：分析范进中举前后胡屠户对范进的态度，明确你自己的爱憎。） 2、范进知道自己中举之后疯了，假如这个时候又有报录人来报，中举的并不是范进，请你写写小说又将是怎样发展的，结局如何。 研读“范进疯了”这一精彩片段，思考： 1、范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？ 3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？ 疯态： 昏厥 疯跑 跌倒 疯跑上集 侧面描写 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。 报录人和众邻居都吓了一跳 烘托范进疯跑的飞快。 众人拉不住 烘托范进疯劲之大。 夸张 讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。 课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。 ①个性化的语言表现人物性格。 ②夸张、对比进行讽刺。 写作手法 选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行模仿朗读： 1、设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。） 2、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿朗读。 ①范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。 ②范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。 ③范进中举后与张乡绅的对话的情景。 * * 中举 吴敬梓 范进 第一课时 教学内容： 1、作者简介 3、根据插图，复述课文故事梗概 4、课文结构分析 A、 插图一 B 、 插图二 C 、 插图三 D 、 插图四 5、思考与练习 2、重点词语 1 2 3 4 6 7 8 5 9 10 11 12 13 14 15 16 　　出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。” 吴敬梓 　　是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。 《儒林外史》 在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。 开端： 发展： 高潮： 结局： 范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。 范进放榜当日因高兴过度而疯了。 范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。 范进醒后人们对他的巴结。 《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。 第一部分：写范进中举之前的情