比较法在高中数学教学中的运用.docVIP

比较法在高中数学教学中的运用摘要：比较是把相似和同类的对象或现象的个别部分、个别方面或个别特征加以对比，确定被比较对象的异同点及其相互关系的过程。中学数学中相同、相似、相近、相关的知识特别多，恰到好处的比较，能帮助学生理清思路，探求、发现和掌握学习规律，沟通知识之间的内在联系，将所学知识形成网络。文章在阐述比较法在数学教学中的基本优势的基础上，指出了比较法在数学教学中的基本应用技巧以及应用的注意事项 关键词：数学教学；比较法；优势；技巧 中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：20080611029 所以，在教学中根据教材特点和教学要求，有目的、有针对性选择适当时机引导学生进行比较是非常重要的 一、比较法在数学教学中的应用优势 对于学生来说，掌握了比较法才能更容易学好数学，比较法在数学中的应用主要体现在以下几个方面的优势： （一）学生掌握了比较的方法，有利于了解概念的确切含义 任何一个概念，都不是孤立存在的，概念与概念之间总有一定的联系和区别，学生能把概念进行比较，把握他们的联系和区别，就能加深对他们的理解。比如，抛物线的定义是与椭圆、双曲线的第二定义统一在一起的，从定义中揭示出了这三种曲线内在的联系――动点到定点的距离与到定直线的距离的比值都是常数e(1)当01时，曲线为双曲线 （二）学生掌握了比较的方法，有利于促进正迁移的产生 心理学认为：共同因素是迁移的基本条件之一。学习内容的共同方面较多，正迁移现象就较明显。学生在学习中善于把新旧知识联系起来进行比较，找出新旧知识之间的共同因素，就能实现正迁移。在学习数列时能联系函数的相关知识，一定能减小学习的坡度，提高学习效率 （三）学生掌握了比较的法，还能有效地防止负迁移 学生的学习实践证明，新知识的学习，常常由于受到其相似又十分牢固的旧知识的干扰发生故障。例如：f(x)=log2(x2-ax+1)若的值域为R求a的范围，很多同学马上会想到△0。这是负迁移的产生，显然是比较牢固的旧知识排挤了巩固程度较差的新知识。如果学生会用比较的方法，注意划清十分相似的新旧知识的界限，就不会产生这种负迁移 二、比较法在数学教学中的基本应用技巧 “授人以鱼，不如授人以渔”。怎样教学生掌握比较的方法呢？作为学生学习的引导者――教师在教学的过程中主要做到以下几点： （一）新旧联系，求同存异 要区别新旧的知识的不同，抓住新知识的本质，正确掌握新知识，就存在一个比较的过程。这种比较就可以这样进行：一是在复习旧知识的基础上教学新知识；一是在教学新知识时，与旧知识进行比较，找出异同相异之处。例如在教“对数函数”的时候，先复习“指数函数”和“反函数”的相关知识，再通过对比教学使旧知识得到巩固，新知识也比较自然地呈现出来。这样的比较强化了学习的系统性，使前后的学习紧密地联系起来，真正达到了“温故而知新”的效果，使得老师的教与学生的学更加容易 （二）直观演示，区别异同 不同的概念之间存在着相似或对立的性质，而这些性质又往往是比较抽象的。教师在教学中要用直观的教具进行演示，引导同学比较，区别异同。例如，在讲解椭圆及其标准方程时，可先通过教具画一个圆，让学生结合教具和图形指出圆的相关定义，再通过教具画一个椭圆。再结合教具和图形中给出椭圆的相关定义。用教具演示，引导学生比较，不仅能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，而且能从具体形象的惑知转变为抽象概念的理解 （三）变换内容，设置异面 将原来的题目，改变一个条件或一个问题设置一个比较的对象，引导学生比较，使教学由单向性的变为双向性甚至是多向性的。例：由1、2、3、4、5这五个数能组成多少个五位数？教师可以将这五个数改为0、1、2、3、4，也可将这五个数改为1、1、2、3、4。通过这类比较，不仅能使相比的知识的特性更加清楚起来，而且能确切地揭示他们之间的联系与区别，防止知识间的混淆与隔裂 （四）对比练习，同异结合 学生学习数学，不仅在学习新课之前后，要集中练习所学的内容，还要带练以前所学习的内容，特别要带练习与新学习内容相似而且容易混的题目，使学生深刻理解新的知识，掌握新旧知识知识之间的“同”和“异”。例：（1）已知｛n｝是递增数列，且对任意nN+都有n=n2+n恒成立，则实数 的取值范围是---- 。（2）已知f(x)=x2+x在[1，oO）上为增函，则实数的取值范围是 -----。这样的对比练习，便于辨别和巩固所学的数学知识，培养学生分析问题、灵活运用知识解决实际问题的能力 （五）综合比较，揭示规律 在诱导公式这一节，我们可以把推导出的诱导公式分成两类，一类是关于（k为奇数）的诱导公式，另一类是关于 （k为偶数）的诱导公式，然后引导学生比较发现其规