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浅谈在教育改革中如何改变思想观念摘要：认识是行动的先导，思想观念的转变，是最根本的转变，深化教育改革，就必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的教育观念。本文中, 笔者就改变思想观念这一点探讨了一些自己的看法 关键词：教育改革 思想观念 教育主体 教学改革包含三方面内容：改变思想观念，改革教学方法，改进学校管理。在这“三改”中，改变思想观念是学校管理者和教师们做好一切改革工作的前提。认识是行动的先导，思想观念的转变，是最根本的转变，深化教育改革，就必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的教育观念。下面，笔者结合本校的具体情况，就“三改”中改变思想观念这一点谈谈自己的看法 一、改变思想观念，首先要改变传统的教育主体观 在过去的教学中，总是以教师为主体，只重视由教师单向传授知识，一切由教师包办代替，不给学生留有思考的余地。因而在教法上是“填鸭式”教学，上课满堂灌，训练搞题海战术，死记硬背，教师处于”独奏者”的角色。现代教育则强调学生能力的发展，比如英语四级命题的指导原则明确指出，命题要依据教学大纲但不拘泥于教学大纲，注重考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，强调学以致用，理论联系实际，学科内容的安排服从并服务于分析问题和解决问题的内在逻辑要求，引导教师注重对学生创新精神和实践能力的培养。我们必须适应新形势，改变以教师为本的传统观念，树立以学生为本的新观念，把学生变成自己教育自己的主体。教师要由”独奏者”变为”伴奏者”，由讲授者变为组织者，采取启发式教学，引导和启发学生积极主动地思考问题，使学生在分析、综合、比较、概括、判断和推理过程中获取解决问题的方法，并得出正确结论，充分发挥学生学习的自主性和主动性 二、改变思想观念，要改变传统的教师责任观 过去我们在很大程度上搞的是应试教育，只为学生的考试成绩考虑。教师的这种心情固然是好的，但却是不够的，是不全面的。特别是这种观念还会致使教师偏爱学习好的学生，对学习差的学生冷漠，教学中不能面对全体学生，这将带来更大的负面作用。如果只为学生的考试成绩考虑，那就只能培养出很会念书、很会考试，但在其它方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现”本领恐慌”，不能有所作为。因此，我们的教育必须向学生的终生负责，向一切学生负责。作为一名教师,他承担比传授知识、使学生取得好成绩更重要的责任，那就是教学生学会做人、学会发展、学会创新，要为学生的终生做人和发展奠定基础。这就要求教师除了向学生传授知识之外，还应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事，学会自主学习，培养出一代能够承担改造社会重任的人。要做到这一点，对教师的素质也提出了更高要求。教师要从主要拥有知识，转向知识水平与道德情操的完善统一，做到学为人师，行为世范。教师应该首先是学生阅读的道德书籍，是学生学会做人的楷模，用自己的人格魅力来感染学生，影响学生，从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展、理想追求、才干增长产生深远的示范和激励作用 三、改变思想观念，要改变传统的师生关系观 由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。新中国成立后，师生关系得到很大改善，但在学生管理工作中，传统的师生关系观还时有表现。现代社会的本质首先是民主化，那么教育现代化也必须教育民主化，没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。在现代社会，教师与学生应当是平等的，教师有教师的尊严，学生有学生的尊严。每一个学生，不论他学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应当受到尊重。教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，因此，我们的教学应该尊重主体，面向全体，教师应尊重每一个学生，只有尊重每一个学生，才能赢得每一个学生的尊重。在这方面不少学校、不少老师都有着经验教训。教师整天阴沉着脸，难得给学生一笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，造成种种不良后果。教育学生最重要的秘诀是爱。教师要发自内心得爱学生，学生只有感受到教师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。这就要求教师建立与学生既是师生关系、又是互相学习的伙伴关系、朋友关系的新型师生关系，做到教学相长，共同进步 四、改变思想观念，还要改变满于现状的思想 近些年，我校在上级的领导下，在全体教职工的共同努力下，取得了很大的成绩。学校规模扩大，教学质量稳步提高，也曾创造过辉煌，这些是应该充分肯定的。但是，我们有些同志在对学校情况的分析比较中，不能站在教育改革的高度看待自己，跳不出本校这个小圈子，满于现状，这对学校的发展提高是十分有害的。我们在看