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浅谈高中政治新课改在教育教学中的应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。另外，学生获得知识信息的渠道多样化了。教师在传授知识的职能也变得复杂化了。不再只是传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，最大限度地开发学生的潜能和能力 三、转变学习方式――能动获取知识 新的教育理念呼唤政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方法。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是思想政治课教学改革的核心任务，也是新课改的一个重大突破。转变学习方式就是要转变被动的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬发展和提升过程，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在新课改的实施过程中，有种观点认为传授知识和促进学生发展是对立的，不利于学生能力、情感、态度、价值观的培养，新课改不需要落实“双基”。事实上，从知识、方法和能力的关系看，知识是最基础的，方法是一种在形成知识和技能过程中被内化的知识，能力则是在学生知识和技能过程中，获取知识的方法积累到一定的程度引起质变的产品。没有扎实的基础知识，方法和能力也成了无源之水，无木之本。因此，新课改依然需要“授鱼”，只是“授鱼”的方法需要更灵活，更多地调动“授鱼者”接受知识的积极性。新课改不是不要“双基”，而是以一种全新的视野审视“双基”。在新课改实施的过程中如何处理“授鱼”与“授渔”的关系，如何纠正不重视“双基”和过于偏重“双基”的做法，这正是我们政治教师在新课改中需正视和探索的问题 四、转变教学方式――注重实践教学 高中政治是一门综合性强、社会性强、开放度高的学科，从古代到现代，国内到国际，经济到政治，文化到哲学，涵盖面广。不把政治课教学从课堂、教材延伸到课外，政治课教学就没有生命力，就不能充分发挥其实施素质教育的功能。引进“源头活水”，才能使得“渠清如许”，要用理论指导实践，分析社会现象，教会学生如何运用知识。随着新课程改革的不断深入，对高中政治教师的素质要求也不断提高，我们只有不断加强理论知识的学习，丰富知识、开阔视野，不断提高自己的文学素养和历史素养，增强社会责任感，才能胜任高中政治学科的教学工作。适应新课改要求和社会发展需要，作为高中政治课教师必须养成终身学习的观念，不断为自己注入新鲜的血液，探索出一条适合时代需要，促进学生发展的新的教学方法。才能更好地实现高中政治课的德育功能，为社会培养出“德才兼备”的人才 五、结语 总之，在高中政治教学过程中，只有通过利用丰富的教材内容、完善的教学方法、科学的教学理念，才能更好去培养学生自身的兴趣提高和主动学习积极性，逐步推行素质教学、强化学生能力培养。同时，作为高中政治课教师，必须养成终身学习的观念，不断加强理论知识的学习，丰富知识、开阔视野，不断提高自己的文学素养和历史素养，增强社会责任感，不断为自己注入新鲜的血液，探索出一条适合时代需要，促进学生发展的新的教学方法，才能胜任高中政治学科的教学工作 参考文献： [1]谭炳辉．论高中政治教学中的创新培养[J]．文学教育（中），2010，（7）. [2]陈雪梅．关于高中政治教学效果的探讨[J]．新课程（教研），2010，（9）. [3]张卫卫．高中政治教学应着力培养学生的几种能力[J]．新课程（中学），2010，（5）. [4]孙佰玲．高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]．新课程研究（基础教育），2010，（3）. [5]向玉林．浅谈高中政治教学中学生“自主学习”能力的培养[J]．新课程（教育学术），2010，.