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王祝晨教育改革思想的当代借鉴【摘要】王祝晨是山东著名的教育思想家和教育活动家，在中国近代史上起着重要的作用。在其60年的教育活动中，提出了调整学制年限―小学实行五年一贯制、普及国民教育、学生评价标准中心强调提高学生综合素质和促使学生身心的全面发展等一系列创新的教学改革思想，这对于我们今天的教育改革仍有着重要的借鉴意义 【关键词】王祝晨 教育改革思想 学生 王祝晨是山东教育事业的先驱者、民国初年“山东四大教育家”之一。他先后在山东的济宁、聊城、曲阜、济南和四川的绵阳等地区开展各种形式、丰富多彩的教育实践活动，形成了自己独特的教育思想。特别是在对当时山东教育存在的问题及未来山东教育走向把握的基础上，王祝晨提出一系列见解独到、观点新颖、实践性强的教育改革主张。这些主张对近代山东教育的发展起了直接的推动作用 调整学制年限 1902年12月，清政府拟定了一系列学制系统文件，统称《钦定学堂章程》，因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。王祝晨针对山东教育制度问题，迅速进行革新。王祝晨提出自己对小学教育、师范教育、大学教育、专科教育学制的改革思想：小学实行五年一贯制；学校分为初级小学区和高级小学区、职业学校和民办学校 关于学校的设置办法，他主张：首先由各县划定16平方里为初级小学区（以人口1千人至2千人为标准），利用该区庙产及其他公益款作经常费，县财政作临时费，每区只设一个中心小学，兼附民众学校；有特别情况者，可设分校，为全区男女儿童及男女民众接受教育的处所；每XX年限及时间，王祝晨提出：初级小学教育的年限，暂不急于提高年限，先从一年或二年的短期小学做起。民校先办一两星期的轮回教学，依次加多至一个月或四个月，依照农时间隙约定日校或夜校办法。职业学校期限分三个月或半年、一年、三年不等 关于大学的设置，王祝晨指出：中国省区相当于欧洲一个国家，每个省应该设一最高学府的大学，视地方需要，设立高等师范学校及专门学校，或独立设置，或附设于大学内作为专修科。就全省通盘计划，设若干省立中学、师范、职业学校，用全力帮助和指导各县教育能力之所不及 关于专门学科的建设问题，王祝晨指出：中国拳术和中国医学（如针灸、推拿、接骨等均应有专科）应附设于大学、高师或专门学校内，加以科学改造，发挥光大，能适应时代，条件成熟，可单独设立大学。中国教育不能丢掉农民，丢则国弱，重视则国强 普及国民教育 在民国成立之初，王祝晨就感到公民不识字，无法当国家主人翁。对照当时中国的情形，王祝晨认为普及国民教育乃是大势所趋，“国家乃一有机体，如各省能自健全其细胞，则整个中国必可日臻健全而起于现代国家之列。现拟乘民国初建，人心兴奋，各县经济，尚有凭借之际，赶办义务教育及成人教育，巩固民国基础”。①王祝晨提出，国民教育的普及程度应以普及小学和成人为起点，“我的普及教育意见书的主旨，是在赶办义务教育及成人补习教育，以提高人民文化程度，能使人民批评政治，制裁政党，确立中华民国的基础”②。为了加快普及国民教育的步伐，王祝晨在繁忙工作中写出《农民识字课本》，19XX年，王祝晨在山东省立第一师范学校附小采用白话文教学，一时惹得许多社会人士大惊小怪，诽谤横行，但他始终坚持自己的主张，丝毫不为所动。他还派附小教员赴北京国语讲习所听讲，回济即提倡推行国音采用白话文。普及国民教育，开发民智，扩大教育对象，对山东教育的近代化有着至关重要的意义 学生评价标准的改革 王祝晨是中国近代最先提出教育必须使学生德智体美全面发展，教育必须与生产劳动相结合、和社会实践相结合的教育家之一。王祝晨提出的学生德智体美全面发展实际上包含了我们今天提出的“素质教育”概念的丰富内涵，其中心是强调提高学生综合素质和促使学生身心的全面发展。王祝晨当年虽未曾用“素质教育”这一概念进行表述，实质上却包含了素质教育的基本内容 德育方面。王祝晨提倡的德智体美全面发展的方针中，德育始终是占首位的。他认为，教育的基本任务是培养学生成人与成才，而培养具有爱国人格的人则是教育基本的目标。1912年，王祝晨在《普及教育意见书》中提出“学生要学用结合，依照学习非久练不可的原则，多予以充分练习的机会，养成一种好劳动的心理习惯，打破肉体与精神劳动的界线，尽相互交织休息与实践创造的作用”③，“学生就要有坚定的志向、健全的身体，使精神与体力有剩余。因之要求的学生标准：一、立志；二、储学；三、干才。要有坚定的志向和丰富的学问在健全的身体中，有着干练的才能”。④1922年，王祝晨在一师做校长之时，就提出 “教育并不仅仅使学生加强记忆力和启发理解能力，它主要职责应该是引导意志力，使其为爱国而奋力拼搏至死不悔”，“振兴教育、育我人才，为神州吐气扬眉现在始”。⑤ 智育方面。王祝晨虽然没有提出系统、具体的理论，却也有着自己独