本科中外合作办学实施沉浸式双语教学的探讨.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 本科中外合作办学实施 浸式双语教学的探讨 秋芳 （上海大学 悉尼工商学院，上海 ） 摘 要 双语教学的成效是近年来高等教育关注的一大热点。在本科中外合作办学中，沉浸式双语教学 作为培养复合型双语人才的教学模式得到了大力推广。本文介绍了目前本科中外合作办学中实施沉浸式双语教 学的现状，探讨了现阶段沉浸式双语教学模式所取得的成效和面临的问题，并就此提出了相应的建议。 关键词 中外合作办学，沉浸式双语教学，问卷调查。 中图分类号 文献标识码 文章编号 近年来，在国际教育市场上，本科中外合作办 课程；就是说， 二语言既是学习的内容，又是学 学模式得到了迅速的发展。大多数本科合作办学项 习的工具 。浸式双语教学起源于上世纪 年代 目实行学历教育，即学生在毕业时可以同时拿到国 加拿大蒙特利市的 “圣兰伯特试验”，该模式后来 内和国外两所大学颁发的学历和学位证书，深受大 取得了很大的成功，并先后在美国、澳大利亚等国 家欢迎。然而，要拿到国外大学的文凭绝非易事。 家得到借鉴和推广。在加拿大，沉浸式双语教学根 本科中外合作办学项目要求学生在国内所修的课 据时间起始的早晚可分为早期、中期和后期三种； 程必须得到国外合作院校的认可，或在国内学习一 根据 二语言使用比例又分为“部分沉浸式”和 段时间之后必须到国外继续完成学业以 得相关 “完全沉浸式”两种，前者是指 二语言使用比例 专业的学位证书。这就要求学生首先必须通过语言 始终占 ％左右，后者则由最初的 ％降至两三 关，达到以外语作为工具学习专业知识的水平。沉 年后的 ％以及三四年后的 ％ 。 浸式双语教学正是强调通过使用外语教学达到提 国内的研究表明，加拿大的沉浸式双语教学与 高英语水平和 得专业知识的双重目标，因此本科 国的双语教学具有很大的可比性，因而极具借鉴 中外合作办学项目很早就开始了这一教学模式的 意义 。但是，根据 国大学生英语水平的实际情 尝试。经过十几年的实践，本科中外合作办学已积 况，本文所提的沉浸式双语教学与上述各种类型有 累了一些经验。目前在全国高校纷纷试行双语教学 所差别，它是指在教学中循序渐进、逐步提高外语 的时机下，考察双语教学模式的成效具有重要意 授课比例的过程。 义。本文通过探讨本科中外合作办学中沉浸式双语 本科中外合作办学实施沉浸式双语教学 教学的现状、成效、问题及相应建议，试为其他高 的现状 校双语教学提供一些参考。 目前，大部分本科中外合作办学项目都不同程 沉浸式双语教学的概念与内涵 度地开展了沉浸式双语教学，但由于合作办学的模 根据 《朗文应用语言学词典》，“双语教学”是 式不同，具体实施情况也有所差别。例如，有些项 指“ 目的学生四年都在国内完成学业，学校则通常采取 ”，即在学校使用一门外 的模式，前两年实行外语 （英语）学科沉浸式 语或 二语言进行各门学科的教学。双语教学有多 双语教学，后两年实行专业学科的沉浸式双语教 种模式，主要包括沉