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谈瑞博平台对教师教学能力提升的帮助中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0099-01 摘要：在网络应用不断普及，教学改革不断推进的今天，教师博客的不断出现，标志着教育信息共享共建时代已经来临。博客文化的兴起，已影响我们的学习方式、教育方式，以及生活方式，瑞博平台为教师的教学反思、教育探讨和交流提供了全新的平台。本文通过瑞博平台对教师的教学设计、教学反思、教学评价、交流探讨和知识管理等方面的研究，探讨瑞博平台对教师教学提升的帮助 关键词：瑞博平台 反思交流 教学提升 1 教学水平的提升需要提供教师交流探讨的平台 1.1 新课程改革的需要 随着全国各地教育改革的不断深入，教学经验的逐渐积累，人们更加清楚地认识到教师在教育改革中的重要作用。每一个教师专业水平的提升过程，就是一个知识分子从教书匠到研究型教师的转变过程。正确认识影响教师专业水平发展的诸多因素，积极探索促进教师教育教学水平提升的基本策略，对于推动教师成长和学校发展，对于促进新课程改革的实施，都具有十分重要的意义 1.2 知识爆炸的时代需要 当今社会，我们必须正视一个现实，就是知识总量以几何级数爆炸增加，知识更新换代的速度令人刮目相看，新的教育背景必然需要新的教育理念。随着信息技术的不断发展，必然要求教师找到更高效更符合自身特点的发展平台和手段。以博客为代表的瑞博教学平台，为我们教师提供了自我教育与反思，伙伴交流和探讨的舞台 2 瑞博平台的组成与应用 瑞博平台的快速发展，教师的积极参与，博客意识的不断加强。老师们已经逐步养成了博客生活的习惯。我们教师参与博客活动主要有以下几种方式 2.1 教学设计：教师通过平台，着手基于网络的，师生共同参与的，开放式的课堂教学设计。课堂的脉络即有明显结构性，又有严密的流程性 2.2 教育叙事：教育叙事的研究起点很低，教师们都可以在任何时候进行，也可以直接作为教育电子档案保存，在一定时间间隔后既可以作为第一手教学研究材料使用，具有一定质量的叙事集同时也可以是教育研究成果集 2.3 教学反思 ：反思总是和叙事联系在一起，育叙事无疑将极大地促进反思，或者说叙事本身就是反思的过程。叙事者通过对教学事件的回顾与反思，笔者理解为一种目的明确的自我教育，是将事件融和进原有经验和知识结构，并与之相印证的过程，反思过程往往具有强烈的个人知识构建冲动和事实，是对内传播的重要方式。教师通过教育叙事研究，实现与实践的沟通与交流。通过教育叙事促进教育反思，也是教师隐性知识显性化、结构化进稳定化的必由之路 2.4 交流探讨：有助大家发现和修正自己的不足，有利于隐性知识显性化，促使显性知识和隐性知识的交汇融合，两种思想的交流就会产生全新的思想，两种观点的碰撞就会产生全新的观点。因此，不断的交流探讨，会给我们的教学带来全新的莫大的突破和发展 3 瑞博平台对教师教学能力提升的作用 如何提升教师的教学水平，是学校领导和教师常常提及和思考的问题，而现在我们发现瑞博平台为教师的教学提供一种全新的帮助，对于教师来说，瑞博平台有点像日记本，又有点像报刊。每天写一点，这就是日记的特点;写了就能发表(当然大多只在网上，而且不一定有人来看)，这就有点像报刊又不同于报刊，像的是同样有了类似于在报刊上发表的喜悦，不同的是在瑞博平台的自由天地里，没有名气地位的悬殊，有的只是自我发展的满足感。有人认为，瑞博平台创造了一种课堂教育之外的模式，称之为“集市式教育模式”:完全开放，资源共享，畅所欲言 教师的教学水平的提升很大程度上取决于他们的自我反思、借鉴他人经验以及不断地研究。而上文对于“博客”的界定中，博客需要教师的勤奋、博客的互动等特点能促使教师做到反思、借鉴和研究。在博客群中，大家都相互关注着对方的专业发展情况，每天都会去熟悉的博友“家”走走，当发现熟悉的博友己经有好几天没有“动静”的时候，他们会用委婉的提醒督促对方的反思和研究不能懈怠。如果是共同关心的问题，彼此还会对这一问题进行深入地探讨，有时关心这一问题的人还会越来越多，产生“头脑风暴”的积极研究效应，使关心这一问题的每个人都在探讨中取得收获，得到提高 大多数教师认为瑞博平台的使用能促使自身的教学能力(学习能力)和教学素养所提高。教师的自我完善是个漫长的过程，也是一种终生学习的过程，客观上教育博客有效地促进了这一进程的加快 3.1 信息知识管理能力的提升 信息知识管理能力，是教师教学水平提升的一部分，是保证其实现专业发展的必要条件。我们教师通过瑞博平台的使用，觉得使用瑞博平台的收获之一就是提升了信息知识个人管理能力 瑞博平台提供的是日新月异变化的知识，教师作为知识的传授者与信息社会的个体要实现自身发展，