谩话师生共享的四十五分钟.doc

谩话师生共享的四十五分钟随着我国素质教育的不断深入和在全国的普及，教师在教学中的课堂教学尤为重要，这就需要我们教师充分利用好自己的每一个四十五分钟，精心设计课堂教学，细心传授知识，认真处理课堂教学中的每一个教学环节。同时我们还要注重培养、激发学生学习英语的兴趣，使之逐步养成学习英语的习惯，提高学生学习和应用英语的能力，培养学生发散思维的能力，提高学生的创新能力 发散思维就是让同学们在课堂上能够充分发挥自已的想象能力，并通过自己的思维方式来完成老师提出的问题。对于同学的回答无论对或错，老师都应给予鼓励性的激励性的表扬，而不是给予批评或讽刺。那么，如何在短短四十五分钟内，既要传授学生知识，又要培养其发散思维的能力呢?下面是我个人在课堂教学中的几点浅显的尝试，不足之处请大家批评指正 一、我们要培养学生学习英语的兴趣 我国九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲的教学目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。“根据这一要求，我在初一同学们刚刚接触英语的时候，充分利用一切可以利用的教具如图片、实物、挂图等同学们看得见、摸得着的教具来引导和激发学生学习英语。还通过教唱英语歌曲，和chant来鼓励学生大胆说英语，所以在刚开始学习英语时，学生们看见什么都想用英语说出来，比如刚学Good morning，他们就问下午好，还有的问Good night怎么用等等，对英语有着浓厚的兴趣，渐渐的同学们就喜欢学习英语了。所以发散思维的关键在于培养兴趣 二、要为学生营造一个民主、平等、和谐的课堂气氛 宽松、民主、和谐的课堂氛围是激发学生发散思维的不竭的动力。课堂教学是师生共同的乐园，教师应最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极的参与教学活动，培养学生的创造性思维，拓宽学生的思维能力。例如我在初一下学期时，根据教材和学生的特点加大师生之间、生生之间的交流，通过大量的会话，培养用英语进行对话的能力。例如在第一册（下）的第28单元，本单元的中心教学任务和话题是谈论交通工具即How do you come to school?我通过挂图把所有交通工具展示给学生，学生们一看到挂图，就争先恐后的开始用英语对话，其中有两个学生的对话是这样的： A:Hello! Wang Geng．How d0 vou usually come to school? B:I usually come to school on foot What about you，Qin Yicheng? A:I usually come to school by bike.But sometimes I come to school by ship. B:I bope I can go to school by plane because I like flying. 在这个对话中，这两个学生就敢想敢说，用了by ship和by plane这两个一般同学不常用的短语，既体现了发散思维的应用，又活跃了课堂气氛，能使绝大多数的同学始终沉浸在和谐、快乐的学习氛围中 三、生动、直观、鲜明的多媒体画面是激发学生发散思维的兴奋剂 在当前的信息时代里，教学的设备日趋电教化，其中多媒体教学是当前比较先进的教学手段，看惯了生硬的黑板，对于丰富多彩的多媒体画面当然是异常兴奋，虽然制作多媒体课件需要花费很多的时间和精力，但是你完全会被师生共同享用的四十分钟冲淡你的一切疲惫。例如，我在教第一册的第六十三课时，我就制作了一个简单的课件，本课是复习单元的阅读课，学生学起来，有点枯燥，但是有了课件，一下就调动了学生的学习情绪。这节课的教学目的是让学生复习如何介绍人物，并通过一个对话先复习介绍人物的句型，然后再让同学通过一张全家福来认识Jim Green的一家。但是我的学生却通过这一节课复习了很多的英语知识 首先，同学们通过多媒体画面，Jim Green的全家福，马上就能说出表示颜色的单词，比如有的学生就这样问 A：Who is this man? B：Which mall? A：The man in a white shirt． B：I think he is Jims father,Helen Green． 这样就比直接问A：Who is this man B：He is Jims father．Helen Green．更能体现学生的发散思维和创新能力。其次，同学们通过画面也复习了大量的表示方位的介词和介词短语，我有一个这样的问题，Where are Jims grandparents?多数的同学回答为They are in the mid―dle．但是也有的回答为They are between Ji