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创设多媒体教学情境 引导学生自主合作学习[摘要] 新课程改革是一场教育理念的更新,强调“一切为了学生的发展”,充分发挥学生的主体作用,让学生主动地参与到教学活动中。教学中,教师要能巧设情境,创设愉悦的学习氛围,引导学生自主合作探究学习。利用现代多媒体手段可以创设学生感兴趣的教学情景,从而提高教学效果。在课改教学中,还应注意新课改与传统观念教学的衔接,取长补短,互相弥补,互相渗透 [关键词] 新课程改革 自主合作学习 多媒体教学 互补 21世纪是一个充满机遇与挑战的时代,基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程,我们必须清醒地认识到,新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的改变,是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下,教师必须努力学习教育理论,转变教育观念,学习新的专业知识,实现自己的专业发展。当然,至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革,无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变,无不渗透着现代教育的新理念 1 引言 新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。提倡在情境中解决问题,教师要学会创设情境,把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究,帮助学生自己建构知识。苏霍姆林斯基说过,“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生学习知识是接受的过程,更是发现的过程、创造的过程。因此,在课堂教学中,最好的方法就是创设适当的情境引导学生自己去发现,主动去探究。教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。“创设情境、合作探新”的教学模式符合中等职业技术学校学生的心理特点和认知特点,有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生的创新意识和实践能力 政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识,更要注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标,我们广大政治老师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境,引导学生发现问题,了解问题的实质,启发学生从多方面提出解决问题的方法,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。其中利用现代教育技术创设多媒体教学情境是大家普遍采用的一种方式。充分利用多媒体教学情境,解决政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾,政治课教学必须坚持理论联系实际的教学原则。但在传统教学中,教师常常进行灌输式的教学,从理论到理论,学生则是被动地接受知识,学生对学习不感兴趣,缺乏想象和应有的主动性、创造性。严重影响了政治教学的效果和教育目标的实现,也影响了政治课在社会上的声誉与地位 如何创设学生感兴趣的教学情境,提高教育效果一直是我们政治老师感到困惑的问题。本人近几年在课题研究和实践的过程中,越来越感受到多媒体教学在创设教学情境中的重要作用,特别是在哲学教学过程中更显示了它的优越性。哲学知识是对整个世界的总观点和根本看法,是比较抽象的理论,学生在学习过程中常常感到困难。实践证明,多媒体教学手段,它可以有效地模拟现实情境,将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起,传送给学生,还可以自由拆卸,自由的放大、缩小,且不受时空限制,从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围,有效地解决了教学矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境,可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官,促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实,获得知识,有时更能提高学习效率。下面就本人在“矛盾在事物发展中的作用”教学中,如何具体运用多媒体技术来创设教学情境,整合优化政治课教学,提出一些看法 2 多媒体技术在创设政治课教学情境中的具体运用 2.1 导入课题 俗话说,良好的开端是成功的一半,引人入胜的新课导入,它能有效地激发学生的学习兴趣,为教学目标的完成奠定坚实的基础。北京奥运会是学生热衷于讨论的话题,提起我国的体育健儿为祖国赢得了多少枚金牌,学生几乎都能答上来。所以我一开头就提出了这一问题:你们知道我国共获得多少枚金牌,主要分布哪些项目上,然后顺水推舟地说:“我国的体育健儿为祖国赢得了荣誉,我相信我们每一位中国人都会为中国健儿的出色表现而感到骄傲,我想你们一定想再欣赏一下我国的部分体育健儿的风采吧!”接着,幻灯片显示我国体育健儿在赛场上的辉煌图片。在学生兴奋之余