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对大学统计学课程更新教学模式设想摘要：统计学是一门应用性很强的学科，统计方法可以帮助其他学科探索学科内在的数量规律性。但是到目前为止，把应用统计学研究作为一个完整的过程，并在人力资源管理、公共事业管理以及物流管理等专业按专业特点对其进行专门、系统介绍的尚不多见 关键词：统计学；教学模式；案例 中图分类号：C8　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(XX年来，在社会实际中，不论是企业管理中的财务分析与预测、营销调研、生产控制，还是金融市场中的期货期权定价、证券投资分析，以及风险管理与控制，都离不开统计，统计为国家和各级政府制订计划、政策和进行宏观调控提供信息、咨询和监督等服务。同时，由于统计学所倡导的尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这也有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神 一、目前大学统计学课程教学模式 1.　统计学教学方式略显单调 目前高校统计学教学模式仍然是以教师讲授为主，学生被动地接受知识的传输“填鸭式”的模式，养成了学生的被动学习的习惯。学生习惯于死记概念，硬套公式，掌握的知识只局限于应付考试，并没有真正理解消化，加之所学的课程之间缺乏衔接，往往在实际问题面前茫然不知所措。在教学内容上重理论、轻实践，忽视发展与变化，教会了理论知识，却忽视了应用知识 2.　统计学教学的重点仍然是统计计算技术 目前，统计学教学中的重点仍然是在统计计算技术上，而不是对统计思想和统计应用的传导。统计学的教学内容在设置上是有严密的逻辑性的。每一种统计方法都有着一定的应用背景和前提条件，传递着一定的统计思想 3.　统计学考核形式和方法缺乏灵活性 目前统计学课程的考试形式和方法基本上是以闭卷的形式考查学生对知识的记忆和理解。虽然这种考试模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性，并将其与学生的认识发展过程相结合，易于组织教学，但它由于过分追求学科知识的完整性，容易使理论脱离实际 二、统计学教学理论教材问题突出 统计学教材，大部分编纂都是比较深奥的公式数据繁多，学生把主要的精力投入到统计计算上，使部分学生在平时的学习中花费大量的时间和精力死记硬背公式和算法；而实践应用的案例相对较少，能够将专业和方法相结合的并不多，没有给出一些符合专业的案例，不能激发学生的兴趣，无法充分调动学生的学习积极。教材编排的顺序上也存在一些问题。有的在论述统计调查方式的抽样调查时，将后面抽样推断中的抽样组织方式与前面的分开讲述，显得有些凌乱 三、更新统计教学模式的设想 1.　改“填鸭式”的教学模式为启发式教学 贯彻以学生为中心，以提高学生学习兴趣为首要途径，以启发式教学方法为基础的教学方法。注重教育多样化和多层次性，不仅使学生掌握如何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字背后的事实，学会按照具体与抽象、动态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题多解与一题多变，开拓学生的发散思维 2.　改单向接受式的教学模式为互动式教学 案例教学是进行实践性教学的又一个重要手段，案例教学法属于实践活动的真实模拟，由于案例所描述的大都是来源于复杂的实际生活的真实问题，具有很强的综合性 3.　引进多媒体计算机辅助教学手段 多媒体计算机辅助教学(CAI)则是在授课过程中利用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体，在多媒体教室进行授课的一种崭新的教学方式。与传统教学手段相比，多媒体计算机辅助教学的优点，一是使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生的学习积极性。二是能大大增加课堂信息量，提高教学效率。三是能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。四是可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序 4.　将课堂教学与统计分析软件相结合 统计学课程的特点之一是定量分析的内容较多，因此在平时应加强对统计上应用广泛的软件的教学，如EXCEL、SPSS、SAS等软件的使用。提高学生对于数据的观察和处理能力，锻炼学生使用统计软件解决实际问题。其中，SPSS统计软件具有完整的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能，是非专业统计人员的首选统计软件，也是经济管理专业教学的重要工具。经管类非统计专业的学生在文、理科出身和数学功底上都存在着差异，如果采用统计软件SPSS进行辅助教学。就可以将应用统计学的教学重点转向对统计结果实际意义的理解上，适度的去掉繁琐的理论证明、推理和计算，增加SPSS的使用方法。使学生能够运用统计软件SPSS解决比较复杂的计算问题 5.　注重学生实践操作能力的培养 构建以课堂、实验室和社会实践多元化